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摘 要

随着时代的进步，社会经济产业结构发生改变，城乡经济差异拉大。大多数的农村居民选择进入城打工。由于户籍、考试等制度限制，他们的子女不能跟随其父母进城就读，只能在当地学习与祖辈或其他亲属居住，成为留守子女。对于正处于成长关键期的这些与父母久久不得相见的儿童，其与父母的空间距离，势必会造成没有父母关心成长，不能很多时候都获取父母思想理念和价值观念的正确引导，也不愿听从祖辈管教。这样长期监管不力，易导致农村初中生出现心理问题，养成不良的行为习惯，严重还会走上犯罪。农村初中生思想品德的形成和发展，与他们一生的道德养成有着千丝万缕的关系。作为农村基教师应该密切关注农村初中生思想品德教育。社会各界更应对农村留守初中生思想品德教育引起重视。

关键词：村镇；留守初中生；思想品德教育；

章 导论

一、选题背景及意义

（一）选题背景

农村留守初中生也是青少年群体中更特殊的群体。他们的父母长期外出打工，为生活奔波，缺少关爱自己的孩子，农村留守初中生未及时得到父母在思想认识和价值观念上的正确引导，加之相当数量的留守青少年监护人为祖父母辈，不具备很高的学历水平与常识等的，不可以为他们的孩子提供正确合适的思想品德教育。更近这几年，村镇的留守学生在思想品德方面存在不小的教学漏洞，像留守学生被欺负、错误行动等的事件更是屡禁不止，造成了全国各方的人士自发注意到了这类人物。

在这种教育背景下，本文在X随机抽取了 300个学生，历经3个月的时间，回收了学生的问卷 300 份， 访谈了 二十名农村留守初中生和 十名不是农村留守初中生，在村镇留守初中生思想品德教育乱象的原因、具备的难题和妨碍其发展的因素进行了分析，从而探索出了这方面的新出，在研究村镇留守学生的思想道德课程的落实方面得到了结果与概念基础。在解决这个重要问题的应对策略上，对现状做出了详细且全面的研究，在村镇留守学生的思想道德观念的养成和拓展上起到很大的作用。而且，在对乡村中学生的思想道德教育现存的弊端和不足出现的原因进行研究，还能帮助教育工作者及学者更好地把握农村初中思想品德教育重要性，引起更多人的重视度。

（二）选题意义

重视研究农村留守初中生思想品德教育具有以下意义：

1、理论意义

（1）有利于社会共建农村思想品德教育。目前农村留守初中生思想品德教育工作还有很多必须的提高的部分，笔者在对村镇留守学生的思想道德修养现在存在的弊端与已经取得的成就上开展调研，还有怎样高效率的使用社会因素，通过社会共建方式让农村留守青少年接受义务教育的工作制度与机制进一步得到完善。有利于改善目前农村留守青少年思想品德现状，促进留守青少年健康成长。

（2）有利于完善思想品德教育理论体系。青少年负担了国家发展的重任，而留守学生又为青少年团体中基数不小且很有特点的一个类，加强农村留守青少年的思想品德教育是我国教育中的重要一环。当前农村留守青少年的思想品德教育存在教育方式单一、社会忽视等情况，本文通过研究农村留守青少年思想道德修养认识，对广大范围内各界人士在村镇留守学生的道德修养认识方面有了更加全面的意识，完善了国家村镇留守学生的思想道德修养在切确应用方面的不足之处，得到了优化村镇留守儿童的思想道德修养的知识系统，丰富农村思想品德教育的可行性对策。

（3）为促进教育公平贡献力量。每个学生都应享有受教育的权利和义务，政策应该具备提供相对平等的受教育的机会和条件的责任担当，和在城里的父母外出的学生与农村父母在家的孩子比起来，那些村镇的留守儿童更加的不具备各方面的优势，所以有关他们的思想道德修养的知识体系依然存在弊端，这对于他们的教育来说就会拖后腿，所以导致了村镇留守儿童在教育资源上缺乏公平性，甚至是造成不能融入社会的生产中去，本文通过研究农村留守青少年思想品德教育，探讨如何保障农村教育公平，为农村留守儿童提供优质的思想品德教育。

（4）有利于推动农村整体建设。马克思曾说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，从其现实性上来说，它是一切社会关系的总和。”我们可以得到的是每个人在成长过程中总是离不开这个社会、学校的生活环境、家庭的生活环境等等的因素具有很大的联系，而这个特殊的群体必须得在社会、家庭和学校三方的协同处理与协商之下，得到一个优质的解决方案。笔者在这里谈到村镇留守的初中生的思想道德修养问题上，分别以社会、家庭与学校这三个体系中思想道德修养体系的不具备还有要怎样在这三个体系中深入开展思想道德体系的重要性，对社会中各方面突出的重大矛盾与问题等的解决起到至关重要的基础作用，不但是在日后的村镇留守学生的思想道德修养体系上提供了一个细致的研究方向，还于很大理论上加强了乡村这类问题的全面探索。

（一）国内研究综述

张俊良、马晓磊在城化背景下对农村留守儿童教育问题的探讨里面得到乡村留守学生不具备全局的判断能力，很少有正向的教学，这些特性让他们特别经不住社会上的不良诱惑，继而产生违法犯罪的心理后做出违法犯罪的事情。

吴修龙在城化背景下对农村留守儿童教育问题的探讨中认为德育是一切教育的根本，是教育内容的生命所在。随着我国农村城镇化步伐加快，传统农村中学德育面临着许多新问题和困惑。通过分析城镇化给农村社会带来的影响，城镇化进程中农村中学德育面临的主要问题，针对城镇化背景下中学德育的有效性进行了思考和探索。

李建东在农村中学思想品德教学的现状与对策里提出了自己的看法“思想品德课的考察方式依旧不是很完善，在目前的思想道德科目的考察制度来说，由于是对学生的基础知识能力应用在综合实践行动上应用的掌握上，在考察范围上来看，乡村的学生在许多的知识点还有背景材料的认识上可能是有很大的不同，因此让学生答题时的思不清晰，进而让答题成功率减小，对他们的思想品德课程的教学质量有不利的影响。”

李俭在初中思想品德课教学存在的问题及解决对策中提出“在思想品德课程考试方法改变的情况里，老师同样要相应调整授课重难点。然而因为很多思想品德老师没有把握住课改的精髓所在，让思想品德的课程的内容改变目的更后很难达到。”

庞秋云在对我国当前农村中学思想品德教育教学现状分析与思考里觉得： “乡村学校得于思想品德教育学习方法上得到改良，在思想品德教育学习氛围等获得很大的成就。”

王向东在解决农村初中学生德育教育问题的方法与对策里提出：“学校和家庭一定要加强学生的生活来往细节，而且在创建学生交往信息反馈机制的影响下，了解他们在学校和家庭之间沟通交流，明白父母的教育理念，父母对孩子交往的意见和看法。同时，政策以及相关教育部门也应加大对学校周边环境的整治与优化力度， 加强排查网吧等范围，升级监察和管控。老师和父母积极引导孩子进行健康上网，约束其行为。”

杜翠在农村初中道德与法治课中体验式教学法应用研究——以陕西省绥德县为例中提出“本文分析了体验式教学法在农村初中德育与法治课程师生应用中存在问题的原因，并提出了相应的改进措施。教师应加强专注理论学习，确保体验活动的有效开展;精心设计教学体验过程提高体验式课堂教学的有效性加强对学生的方法指导，提高学生参与体验的能力;有效利用外部安全条件，组织课外实践体验活动;改变学生参与体验活动的传统观念，培养学生参与体验活动的良好习惯，加强他们的参与体验活动的学习能力。”

在现在能够查询到的数据结果来说，以上的专家在中学阶段的思想品德教育开展调查并取得了丰富成果：首先，留守乡村学生的现状、学习等的都有亟待解决的地方；而且，和父母没有外出务工的孩子来比较起来，他们存在的思想问题更直接的一个问题是家庭教育的缺失；再者，让留守乡村学生的思想品德教育存在的劣势被改良必须得学校、家庭、社会与政策的一起发力。然而根治乡村留守学生的思想品德教育弊端不单单是依照提升一方面就可以立杠见影的，它需要从多方面着手、系统性地去解决。本论文结合这些学者提出的对策，结合农村留守初中生生理和心理发展的不同之处开展全面探索，全面地获得了完善乡村留守儿童思想品德教育问题的方法。

（二）国外研究综述

综上在农村人口向城迁移的历史过程中，尽管对于像我们这样的外国出国儿童而言，并没有大规模的教育问题，但在特定时间由于人口迁移而导致的父母与子女的分离和提高教育问题的研究对于解决我国处境不利的年轻人的思想道德教育问题仍然具有参考意义。但是，我国处境不利青年的思想道德问题的出现有其独特的背景，方法和特点。因此，国外研究的结果只能作为参考，不能复制。因此，在撰写本论文的过程中，本文针对国内外中小学生思想道德教育的研究理论，指出一定时期内人口流动造成的父母子女分离。养育子女和照顾处境不利的青少年。并研究教育问题，以国内思想品德教育研究成果与国外优秀思想理论做融合，从而为本论文奠定了丰富的理论基础。

研究内容与重难点研究的主要内容本文的研究对象是X的落后高中生，调查了该村落后高中生的思想道德教育的意义，并探讨了造成这一问题的深原因。 。 找出造成这种状况的原因主要与思想品德教育有关，以进一步学习加强和改进农村中学生思想品德教育的方法和策略。

（二）研究重点

笔者通在问卷调查和个人访问之下，了 解 X农村留守初中生的思想品德现状，为农村留守初中生思想品德教育内容进行 分析提供了真实的资料，进一步探索这类现象的成因，发现了提高乡村留守初中生思想 品德 教 育 问 题 的 对 策。

（三）研究难点

1、研究对象的不确定性

在问卷调查中，有些同学可能没有敞开心扉正视自己的问题所在，亦或是逃避自己心里真实想法消极回答问题增加了提升径实效性的难度。

采用实验法将具体方法用在学生身上。进行二次调查，关注个别学生及家庭看是否有改变。将未发生改变的学生进行再次的访谈了解情况。下一步将研究论文中所提及的诸多方法在实际操作中的实效性。

解决方案的提出与应用探究解决农村留守初中生思想品德教育方法的实效性过程中，需要跟踪受访学生后期的变化而有些学生转学、中途辍学或处于叛逆期不配合。而这类学学生又更具典型性，争取通过学校、教师、父母的配合能够获得部分学生的后期情况。

四、研究思和方法

（一）研究思

本问是想通过对X农村留守初中生思想道德素质问题进行访谈调查，调查了解四川省X农村留守青少年的思想品德状况，运用走访和问卷结合的方式随机调查，采用手资料对农村留守儿童思想品德教育内涵进行分析，探索问题产生的深次缘由。在此基础上，分析并找出造成这些现状的理由，尤其是涉及思想品德教育方面的缘由，依照本人的教育实践经验验，从为农村留守初中生思想道德提供具有建设性的建议, 尽力提出有利于解决农村留守初中生思想道德素质方面问题的完整教育和相关的管理体制。

（二）研究方法

2、本文结合X五所农村初中生思想品德的现状，综合分析其问题的原因以及可能的出，为本地区教改提供新的思与方向，从而整体改善X地区另外，结合XXX，新媒体的特点，突出农村留守高中生的思想道德问题，探讨造成农村留守高中生思想道德问题的原因，从而提供解决方案。 与时间成比例的具体有效。

（二）研究的不足之处

2、由于本人的研究经验不足水平有限以及时间相对仓促，所以不能把各个地方的乡村留守中学生思想道德教育方面出现的矛盾合需要解决的难题进行解决。

相关概念的界定核心概念界定（一）农村留守初中生

目前，对于留守初中生还没有出现统一且官方的定义，但是对于留守儿童很多专家与学者都有阐述。如叶敬忠在对留守儿童问题的研究综述中指出：“农村留守儿童指父母一方或双方外出打工时间累计超过六个月，被留在家乡由父母一方、祖辈或他人代为照顾的儿童。”

陆水在广西农村留守初中生教育问题调查研究一文中提出，农村留守初中生指就读初中阶段的父母双方或单方外出务工超过 6 个月以上，被委托给亲戚、朋友或由父母单方照顾的学生。

陈勇在农村留守初中生思想道德素质问题及应对措施中指出，留守初中生是在初中阶段就读的父母双方或一方每年外出务工时间累计达 6 个月及以上，而被留在农村地区交由父母单方、祖辈、他人照顾的农村学生。

结合上面的专注研究人员给乡村留守中学生的概念，依据留守儿童的称呼来源，按照笔者写这边论文的需求，把乡村留守初中生的概念说直系监护人中的有一方一年中有半年或者更多的时间都在外谋生，没有出去的父母一方或者他们的祖辈或者他们的亲属管理的在初中义务教育阶段的学生，按照安康人民义务教育法规定参加义务教育的年龄为六岁，部分地区可以推迟到7周岁入学，可推算出农村留守初中生的年龄约为十一 到 十六周岁。

研究理论（一）人的全面发展理论

个人的全面发展概念作为乡村留守学生的全面发展的一个特别有利的支持，在乡村留守学生的思想道德学习奠定了一个强有力的理论支撑。加强乡村留守学生的思想道德学习，不仅仅是结合乡村教育的状况，而且得现在如今的社会对人力资源的要求，将乡村留守学生的这一类特别的集体训练为于德、智、体、美、劳等性质上全面进步发展的梁，让这一类人的健康得到保障、还有激发他们的创新性思维、让他们的科学文化意识得到丰盈，让他们的思想道德修养得到提升、让他们作维护国家的好公民和积极进取的好青年。而且，思考马克思和恩格斯在完成人的全面发展方式的过往经历上来看，于乡村留守学生的思想道德学习这个阶段里，把思想道德理论教育和乡村留守学生所生活的氛围融为一体，加强了丰盈的思想道德动手活动希望乡村留守学生都能够参加进来，在思想道德教育实践里提升对乡村留守学生的思想道德素质教育，让乡村留守学生全方位的能力都得到提升，加强乡村留守学生的全面进步。

（二）皮亚杰道德认知理论

（三）科尔伯格道德发展理论

柯尔伯格道德发展理论以皮亚杰与自杜威的发展理论为基础，着重于心理面的影响。他认为，，道德法则的关键在于自我认识，第二，影响道德发展的方面主要是其与社会之间的交集程度。通过对不同阶段的儿童进行实验，他将一些无论怎样处理总会有一方利益受损的道德故事讲给儿童听，对于儿童的处理方式，柯尔伯格提出了儿童道德发展过程中的“三水平六阶段”。这三个水平分别指的是习俗水平与前、后习俗水平。柯尔伯格将儿童从出生到九岁划分为一阶段，这一阶段的儿童是前习俗水平，对于道德观念只有一个模糊的认识，大多数不理解何为道德，对于一件事情的正确与否仅仅由自己是否接受表扬或惩罚来决定。所以这些前习俗水平的儿童，其监护人或者周围人的言论以及行为对他们的道德观念影响很大。习俗水平被划分到了九岁到十六岁这一青少年时期，这个阶段的青少年对于道德程度的判断主要基于社会、自身个人价值。所以这些习俗水平青少年的道德发展引导，必须基于社会，教育人要选择合适的时机进行教育，多赞扬多鼓励来促进其优秀道德伦理观的形成。而后习俗水平也就是年龄大于十六岁的人类，这一部分人的道德观念以及形成，对每一个行为都是通过具体动机来进行道德判断，并且已经有自己的一套判断标准。

一、问卷调查

（一）问卷设计

表 1 调查对象的总体分布情况

项目

学校数（所）

问卷样本（份）

访谈样本（人）

数量

教师

学生

教师

学生

20

300

20

300

（二）调查区域及对象情况

（三）调查结果

四川省X几所县级初级中学被调研人数为 300 名，在思想品德课程教学方面，学生的学习态度、学习心理以及学习能力均有着自身特殊化表现。

1、学习态度不端正

表2 农村初中生思想品德课学习态度情况（n=300、%）

项目

选项

频数（n）

百分比

你喜欢思想品德课程吗？

A：喜欢 B：一般 C：不喜欢

0.33，0.45，0.21

学习思想品德课困难吗？

A：不难 B：一般 C：很难

120，114，66

0.4，0.38，0.22

思想品德课在你学习中重要吗？

A：很重要 B：一般 C：其他

0.2，0.5，0.3

你认为课上学到的东西对自己有用吗？

A：有用 B：没用 C：有点

0.25，0.52，0.23

在课上你是否会主动提问题？

A：经常 B：有时 C：不会

2、学习心理异常

学生如果具备健康、积极的学习心理，那么就能在一定程度上避免因自身家庭原因、社会负面因素的影响，能有助于学生明辨是非，不利于受到外来负面影响。在思想品德课上，学生的学习心理主要表现在自我能动性有关学习认知、信息加工以及迁移技巧面上。

表 3农村初中生思想品德课学习心理调研（n=300、%）

项目

选项

频数（n）

百分比（%）

上课或自习时你能保持全神

贯注吗？A：经常 B：有时 C：不能99，78，1230.33；0.26，0.41

老师提问时你的反应是？A：积极举手 B：有时 C：从不80，114，1060.27，0.38，0.35

你会把考试结果师资队伍重要吗？A：会 B：有时会 C：不会216，60，240.72，0.2，0.08

3、学习能力不足

在思想品德教育中，农村初中生良好的学习能力可以帮助他们关注社会热点焦点，自主思考问题，更加积极主动按照教学内容分析时事政策，从而提高自身“勤学、明辨、笃实和慎思”的能力。

表4农村初中生思想品德课学习能力情况（n=300、%）

项目

选项

频数（n）

百分比（%）

思想品德课堂上教的内容你是否能当堂理解？

A：能 B：一些能 C：不能

120，114、

660.4，0.38，0.22

540.25 ， 0.57 ，

4、教学水平和资源有限

表 5农村初中生思想品德课教师教学水平评价情况（n=300、%）

选项 A：是

B：否

C：有时

老师的教学语言表达是否流畅、准确、

0.74/222

严谨？0.12/360.14/42

老师能让你在课堂上理解和消化知识

吗？

5、厌学情绪严重

在X五所初级中学的学生访谈中，农村留守初中生在思想上明显落后，部分留守初中生的信念薄弱，缺乏远大的理想和志向。90%以上的留守初中生都是隔代监护。他们普遍年龄偏大，身体不好，文化水平低无法给留守初中生提供适时有效的辅导和帮助。父母观念陈旧对子女期待不高，潜意识认为读书没有太大的用处。只要子女年龄大了，完成了九年义务教育就可以了，像自己一样出去打工挣钱。

访谈案例 1：

访谈地点

X县化育中学

访谈对象

8年级农村留守初中生

1、你会羡慕那些穿得好、吃得好的同学吗？( )A。羡慕B。不羡慕

2、那你们会怎么做呢？( )

A。我会向家里要钱，买点比同学更好的东西。

B：我要比他们穿得好，吃得好，不能让他们看不起我。

C：我也希望自己能穿得好，吃得好。

3、那你们是羡慕学习好的同学，还是羡慕有钱的同学？( )

A：比较羡慕有钱的同学。

B：都羡慕。

C：一般有钱的同学学习都不差。

4、父母没有钱给你们买名牌的衣服鞋子，你们有没有埋怨父母啊？( )

A：有一点，他们既给不了我们关心，也给不了我们钱。

B：那倒不会，只能怪自己命不好。

C：埋怨有什么用，又不会变得有钱。

5、你们觉得读书的目的是什么？( )

A：考。

B：赚钱啊。

C：完成九年义务教育。

6、对自己的人生有什么打算吗？( )

A。暂时没有，先读书吧，读不下去了就去打工。能读下去的话就把高中读了，看能不能考上。

B。我成绩不好，估计读完初中就去读个职校吧。

C。读完初中去打工吧，我爸妈在福建，去看看能不能找个好厂。

6、亲情疏离，心理承受能力偏弱

在X五所初级中学的学生访谈中，由于留守初中生身体、心理都处于生长敏感期。与家长长期分离，缺少交流与沟通。多数留守少年的监护人都是爷爷奶奶，不能给予孩子正确的思想观念引导。而且年龄相差巨大导致明显的沟通障碍。造成部分农村留守初中生不愿与外界接触，自我封闭、情感冷漠、顽皮任性、冲动易怒、行为孤僻、自卑感重、承受能力偏弱等，很多留守初中生面对于生活学习中的困难时，不能正面对待。

访谈案例 2

访谈地点

X县新店中学

访谈对象

8年级农村留守初中生

1、你经常觉得生活累吗？( )

A。有时候会。

B。是的。

2、那你们是如何缓解这种心情呢？( )

A。不去想就过去了。

B。不知道怎么缓解，烦。

3、遇到学习上或生活上的困难时你们一般怎么办？( )

A。学习上一直有困难，我又学不懂，也无所谓了，生活上的困难如果能找父母就找父母，找不到也没有办法，我能怎么办。

B。生活本来就很苦，只有在网吧打游戏时感觉是快乐的。

4、你们在遇到困难的时候没有想过求助老师或同学吗？( )

A。老师只关注成绩好的，哪有空理我们，玩得好的同学成绩也不好，帮不了忙。

B。没有想过诶，自己的苦自己咽，况且我也没什么朋友。

5、在难过的时候会选择向别人倾诉吗？( )

A。没有人倾诉，我爸妈一年回来一次，爷爷奶奶年纪大了，啥也不懂。

B。不好意思也不知道怎么倾诉。

6、你们有什么兴趣爱好或特长吗？( )

A。没有。

B。爱好打游戏算不算？

从以上访谈对话中可以看出，80%的农村留守初中生非常冷漠的对待自己内心的矛盾和困惑。60%的农村留守初中生面对生活和学习的困难宁愿选择逃避。他们都存在独立性差、意志薄弱的问题。留守初中生自身的心理承受能力比一般人若弱，甚至从小就有挫败感、心灰意冷，没有坚定的方向和学习目标，这导致一些留守初中生出现了人际交往障碍， 不遵守社会道德规范的偏差行为。

7、道德行为失范，犯罪现象不容忽视

访谈案例 3：

访谈地点

X县新店中学

访谈对象

初中班

1、你们班学生会逃课吗？

A。偶尔发生这种情况。

B。有这种情况发生。

2、逃课的主体主要是哪些？

A。主要是留守学生。

B。留守学生居多。

3、学生逃课一般去干什么呢？

A。一般去网吧打游戏吧，也有出去玩的。

B。有一些学生出去吸烟喝酒，打架斗殴。

4、如果学生逃课的话一般采取什么措施？

A。一般我们会找学生谈话，但是他们都听不进去，觉得是在上政治课， 联系家长也管不了，因为家长不在身边。

B。一般会通报批评，但是这样处理会使学生更加叛逆，我们对于这类的问题学生也很难管教处理。

5、留守学生的其他行为规范怎么样？

A。留守学生可能由于长期缺乏父母的管教，行为习惯比非留守学生要差很多，比如他们会随地吐痰、乱扔垃圾等，有时还会故意破坏公物。

B。留守学生的自觉性和自制力比较差，经常不按时完成作业，不打扫卫生等。

6、留守学生早恋的概率大吗？

A。留守学生由于心理缺乏安全感，早恋的概率要比非留守学生大。

B。我们班有部分留守学生是在偷偷谈恋爱，虽然学校禁止早恋，但是

也很难阻止他们的行为，如果只靠老师的谈话和批评，处理效果很不好。

（一）学校对思想品德教育重视不够

通过对X几所初级中学的调查，中学思想品德课往往被视为“副课”而被人们所忽视,在升学的压力下,农村中学思想品德课更是如此,虽然近几年来情况有所转变,但仍是教育教学中的一个薄弱环节。思想品德课程很多时候形同虚设。当前，很多学校在面临巨大升学压力，因此学校不得不更多注重学生的文化知识学习。在课时的安排上，将思想品德课程安排给语、数、英主科老师，课表上虽有，但实际上，许多学校的思想品德课程根本没有上过。很大程度上是忽视了对学生思想品德的教育。即便有少部分学校有上思想品德课。由于思想品德课程不接受更终的成绩考查。不纳入上级部门对学校教学水平和教学效果的考评。因此学校、教师及学生往往没有认真对待思想品德教育课程。

思想品德教育效果有待提高1、教育方法不当“因材施教”是著名的教育学家孔子提出的。他主张深入了解教育对象，因材施教。具体表现为，对于不同的农村留守初中生，要先了解其生活状况，并且对其家庭情况以及从小的成长环境进行调研，必须针对性的对农村留守初中生进行教育，着重于其面临的生活困难，从一些生活琐事入手，这样才能高效的进行道德教育以及正确道德观念的树立。据调查发现，教师在教学的过程中，教学方式单一，并没有仔细研究思想品德课程的大纲要求，只是简单的将教材照本宣科。而在现实中，并没有进行实际措施。也就是说教育人只注重课本知识的盲目灌输，而实际生活中的实体教育进行程度十分不足。很多学生仅仅是吸收了理论，而在具体情况的道德判断时，还是需要老师引导。并且整个思想品德课程主体错误，往往是以老师讲述为主，而真正的主体学生却得不到机会进行实践。这样就导致部分学生认为老师只做表面功夫，师生之间缺乏真情实感的交流，很多学生的想法被忽视。这样的教育方式是无法成功引导学生树立正确道德观的。

2、农村初中学校德育目标不明确、教育内容滞后

道德教育主要起到对学生道德理念的树立或者引导与改正的作用，而对学生的道德教育必须联系其实际生活，道德教育实施是否成功，其实际生活状况是否有改变是一个重要的判断标准。国家规定的农村初中学校德育目标，即要依据我国中学德育总目标，并且实际教育方式必须要联系中学生的生活情况与心理情况来定，特别是农村留守初中生，这样的规定标准必须要落实。但是在实际进行道德教育时，各个学校并没有满足这样的标准。各个中学的道德教育目标仅仅在于满足德育政策，其只是简单的将更高德育目标作为课程与教材的制定和选用标准。这样做导致整个道德教育过程混乱，阶段性不明显，并且没有针对性。道德教育必须要满足其内容源于生活，符合社会要求，要与学生实际情况相贴切，为学生的健康心理成长打下基础。根据调研情况，很多农村中学的德育程度很低，大多是中学仅仅将知识点干干的念给学生听，十分脱离生活实际，也不符合要贴切学生实际情况的要求。目前的大部分中学德育建设是十分不符合要求的，并且很多品德教育内容与学生的实际问题互相违背，德育教育内容十分匮乏缺失。

（三）学生所处家庭道德教育缺位

在我国，一个家庭的好坏通常是以是团圆为基本要求。一个家庭中，每个成员要各司其职，当家庭中的成员相处和谐并且分工明确时，这样的子女往往有很优秀的道德理念，并且父母有更多方式对其进行道德教育，他们可以以身作则，潜移默化地影响了子女的道德发展。但是在采访X五所初级中学中发现，许多农村留声初中生的父母很少回家，其因为各种原因不能与子女同住，绝大多数父母由于外出工作而不能陪伴在子女身旁，这些父母一般一年回一次家，有的父母甚至过年也选择继续工作。家庭中的孩子就很难接收父母亲的共同养育，很多父母无法与孩子有效的沟通达到心与心的交流，多数父母对于子女的关心是很流于表面的，一般都是以吃穿住行为主的物质面，很少有父母顾及到子女的心理发展。并且这些父母与子女之间进行交流，一般都是通过微信、电话等方式，这样的交流无法做到面对面，很多应该进行的心理道德教育没有及时进行。也不能对具体事件或孩子的每个情绪的变化了解清楚。对于留守初中生成长过程中出现的思想道德发展情况与实际学习成绩或者生活状况以及心理因素等问题，家长往往不能够进行处理或实际引导，这样就导致子女与父母之间的感情逐渐冷淡，对于父母的无暇顾及，留守初中生往往认为家长不关心自己，这样就导致其反叛心理的萌芽，并且这样的问题会随着年纪增加而不断加重。父母作为留守初中生的监护人，其对子女起到示范榜样的作用，父母正确的引导是子女正确道德观念形成的重要前提。如果子女缺少父母陪伴，对子女的性格以及心理影响极大。而对于留守初中生来说，他们的父母很难有时间与他们一起生活，甚至在过年等一些阖家团圆的节日时都不一定能回家陪伴子女，这就导致其对子女的教导与沟通进展难度很大，无法关心到孩子的内心深处，留守初中生几乎没有过家庭思想品德教育的体验。留守初中生家长的素质基本偏低，通常忽视了孩子的思想和情感。他们根本不明白家庭思想品德教育的重要性在哪里，只关注孩子吃饱穿暖，不知如何教育孩子去适应社会，，对社会有一个清晰的认知，对子女今后如何在社会生存，与人交际的问题往往是忽略掉的。有的父母对子娇生惯养，深怕自己孩子在外面吃一点亏，误导孩子注重利益、金钱，更终形成注重利益享受价值观、人生观。家庭对孩子的品德教育与学校进行的传统思想品德教育相背离。更加不着边际的是，部分家长通过金钱手段来奖励子女，引导子女。这种以金钱为导向的教育方式很容易导致这些留守初中生对金钱的观念产生误解，对金钱不懂得珍惜，过早接触到物欲横流的生活，这对青少年的道德伦理观念有很大程度的负面影响。

第四章 农村留守初中生思想品德教育问题之成因

一、社会环境的负面影响

（一）网络媒体的不良影响

现如今，社会规范和价值观念呈现出了更多的不确定性和复杂性，其社会权威形象的丧失正是社会大众传媒、学校以及家庭共同创造的。一旦三方对留守初中生的价值观念指导以及行为规范出现矛盾，社会权威性对留守初中生行为、思想约束力也就降低。现如今，家庭中独生子女居多，娇生惯养，更多家庭以孩子为中心。老师碰不得，批评不得。一旦发生突发事件，社会往往关注教师行为，行政部门首要问责教师责任。助长某些家长的嚣张气焰，尤其发生在农村教育程度低的监护人中。教师在学生心中的权威性渐渐丧失。因此，留守初中生处于社会权威形象丧失的环境下，极容易转向一些大众传媒和娱乐方式途径中，他们思想道德易产生偏差。

此外，适合留守初中生活动的公共场所在X很多县级初中周边环境中处于严重匮乏的情况，农村缺少适合初中生活动的设施，没有学生活动中心或少年宫，但网吧却不少，留守初中生的娱乐方式单一。整天只能上网、玩手机消遣。这些所在地的居民主要的休闲娱乐方式就是打麻将、玩扑克、博彩、甚至是赌博 。而这些农村留守初中生因为心智发育不成熟，十分容易受到环境影响，参与到这些活动中。在这样的环境下，农村留守初中生渐渐就迷失了自己的价值方向，不利于正确思想品德的树立。

（二）社会舆论的引导偏差

二、学校教育资源配置不合理

（一）课程设置重智育而轻德育

四川省X已经普及了九年义务教育，但很多教师和学校的教育观念受到“应试教育”的影响，仍然过于重视智育，忽视德育。一些县级初中学校只是加强主科建设力度，甚至没有开设法制教育、心理健康教育课程，即使开设了这些课堂，也是由非专注教师担任，教学形式流于表面。此外，X几所县级中学中，很多教师都认为德育教育是班的任务，各科教师只需要培养学生的智力知识即可。在调查中，很多任课老师甚至班里的学生都没有认全，更不了解每个学生的实际情况， 缺乏一对一的教育指导。很多教师在教授课程时都是“满堂灌”的模式，与学生沟通的机会非常少，这使得很多学生与教师之间关系差、情感沟通缺乏，不愿意上课， 产生厌学心理。而农村留守初中生由于长期缺乏父母的关爱，往往很容易出现自闭、自卑和焦虑心理，倘若教师没能和这些留守初中生进行交流，并且对留守初中生的道德观念偏差行为进行留意，无法及时纠正学生思想品德失范行为，其思想道德教育也只是流于表面。

（二）师资队伍德育素养水平有待提高

此外，在X县部分乡村中，其学校并不注重对学生道德教育的培养，这也就间接导致学校教师也不把学生的德育工作作为工作重点之一，教师没有德育工作积极性，很多教师对道德教育课程仅仅是以口述知识点，满足教学任务为目的，对于如何提高德育质量甚至是进行德育实践，教师都是不曾考虑过的。学生的品德教育工作应该是一项长期的工作，并且这些道德教育在短时间内是无法得到反馈的，所以如何提高这些学校的德育工作,与如何培养教师的德育教育思想，以及如何调动教师主动参与德育工作的积极性直接相关。

（三）德育教育投入相对不足

在本研究调查的三所X县级中学中，所有学校都对留守学生的工作留有各种档案记录。但是光有留档记录是远远不够的，学校必须加大德育工作的建设，引入各种教师力量以及物资，如果一个学校没有专门的教师从事德育工作，或者德育物资十分匮乏，那么品德教育的进行肯定是十分困难的。有的学校只能通过每一个半月一次的电影放映方式播放一些与道德教育有关的电影，代表已经开展的德育教育活动。一些条件较好的学校虽然有专门的多媒体教师，但这些多媒体教师往往只是播放电视台的新闻联播节目，并且播放时间与频率很低。很多学校的教育资源得不到充分利用，再加上德育教育活动投入力度的不足，使得学生参与实践活动的机会非常少，得不到应用的锻炼与娱乐，这无形中也阻断了农村留守初中生参与第二课堂养成良好思想品德的渠道。

三、家庭教育的影响

（一）家长忽视品德教育

家庭教育对人一生的影响极大，可以说家庭教育是所有教育的基本，父母的言行对于子女的道德发展以及性格形成有极大影响，许多子女都是通过父母的言行举止来树立自己的思想，可以说在子女早期，父母必须要进行正确引导，这样才能健康子女的思想发展。在留守家庭中，父母的关心与教导更是子女能否健康成长的关键因素，但是因为生活的艰辛，家长不得不在生计和教养孩子之间作出艰难的选择。

在调查访问过程中，大部分农村留守初中生的父母专注文化素质较低，基本上都是初高中以下文化。很多外出打工家庭对留守在家的子女没有教育意识，更加缺乏科学培养和管理的手段，几乎都将重点放在了挣钱、学生成绩上，对于学生的心理、个性以及人际交往方面了解非常少，不重视学生德育教育。也存在一些家长，他们将责任全部推给学校，认为子女的教育应该由学校负责，自己只用负责照顾学生日常生活就可以了。这种文化素质的意识的缺乏使得家庭教育质量较低，在一定程度上也影响着农村留守初中生思想道德品格的健全养成。

（二）隔代监护存在明显弊端

四、农村留守初中生个人原因

（一）个性发展的不稳定性

农村留守初中生年龄基本在十几岁左右，这个时候是其身心发展的转折时期，许多初中生有一些从未经历过或不突出的心理感受。这其中的原因是，处在几十岁的少男少女，其身体与心理发育比少儿时期有很大进展，但是其理性思考能力以及判断能力等都存在缺陷，这就导致在处理事情时，这些青少年更喜欢通过感性的方式进行处理，一些负面情感也是在这个时期出现的，具体表现为感到孤单、心中郁闷、甚至部分焦急。第二，这个年龄阶段的少男少女更倾向于突出自我，展现个人意识，这些青少年十分渴望得到他人的认可，对于自己的事项他们期望自我管理与支配。所以这些青少年经常存在以自己为中心，不听取他人建议的行为。在这阶段已经形成了初步的世界观， 有着一定水平的思想品德素质。但是，由于留守初中生受到各方面不稳定因素的影响，他们的身心发展受到的一定限制，甚至一些思想品德发展方向是错误的。还有一些留守初中生不愿意轻易听取别人的意见，同时又有着渴望创造独立的思想。因此，当自己的观点与教师思想品德教育出现矛盾时，一些学生会不认同教师，仍然固执己见。

还有一方面，初中生在三年级时就必须要面对中考，而部分乡村地区如本文调研的X县，其教育资源很差，经济情况也比较弱，这些在乡村中学学习的初中生不能得到很好的学习环境支持，再加上父母电话中的频繁问候，这些留守初中生的学习压力是很大的。并且由父母陪伴缺失而引起的孤独感，这些留守初中生常常选择把其他人作为倾诉对象甚至是精神依托，而这些对象如果是一些社会小混混、诈罪犯的话，就会导致他们思想道德发展偏离正常方向。

（二）价值观念的不成熟性

（三）留守心理问题多发性

农村留守初中生是留守学生中的常见群体，作为留守学生，农村留守初中生相比其他留守生群体来说有一些特殊情况，这些情况实际表现为：

，心理问题频发。通过笔者的调查和访谈发现，留守初中生对于在外打工的父母都存在一定的内疚心理，认为自己要读书才给父母带来了巨大的压力，因此产生了不想念书，想早点承担家庭负担，出去务工的想法。尤其是成绩不好的学生，因为其长期受到老师同学的异样眼光，其心理问题更容易出现。还有一部分留守初中生深刻地感受到自己与城孩子的差别，从而产生了严重的心理不平衡情感，这极大加深了他们的自卑感、被歧视感。

第二，容易发生行为偏差。对于初中阶段的孩子，他们本来缺乏自我保护能力，还不能完全自主适应环境，许多孩子缺乏基本的自制力，因此，做好自身的安全防护工作非常必要。由于留守初中生家庭功能缺失，学校管理和家庭教育之间联系松散，学校管理面十分粗略，其他亲戚作为监护人时保护意识低，缺乏对这些留守初中生的安全防护，因为种种缘由，这些留守初中生经常出现安全事故，许多留守初中生的生命受到极大威胁。

第四，学习情况十分不理想。留守初中生因为缺乏对学习的正确认知，导致其对知识的探求欲极低，对学习没有积极性，在正常课堂上不专心学校，对待作业应付交差。他们大多数孤僻性格，一般很少发言，上课也不主动发表自己的观点，有问题不会主动询问老师，学习习惯极差。并且这些学习差的学生专注力很差，对于学习他们无法静心，没办法做到认真细致。还有一些留守初中生觉得学习是浪费时间，用处不大，没有什么远大理想。

第五章 提升农村初中生思想品德教育实效的对策

农村留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，这个问题在西部农村人力资源输出地区表现尤为严重。农村留守儿童长期与父母分离，其难以得到有效的家庭照顾，心理健康出现问题是不可避免的。长久以来，培养儿童形成积极健康的思想品德，让儿童成为国之梁是我们父母、学校、社会所努力追求的。如何解决农村留守儿童引发的各种问题，加强这些留守初中生的道德品德教育水平必须在家庭、学校和社会多方共同努力和合作下，多方共同承担起这一责任，坚持以人为本的原则才能实现，在这过程中每个环节都不能忽视。我们应该认识到，每个人都具有巨大的潜力可开发，在农村留守儿童的关键成长期，只要科学准确的教育引导，每一位农村留守儿童都会形成良好的思想品德素质。

本文通过调查结果可以看出，农村初中生的思想品德教育存在总体向上的良好态势，但在部分环节上还有一些不全面。通过实际调研，就处理农村留守初中生思想发展问题的薄弱环节，提出了多项解决办法来处理农村留守儿童的教育问题，期望为解决这一社会问题提供积极地效果。

一、教育主管部门要加强制度的保障作用

（一）消除城乡壁垒，减少农村留守儿童基数

子女的思想品德教育离不开父母，政策应积极推动城乡教育、卫生、文化、社会管理等公共服务体系的改革，更进一步打破城乡二元结构，鼓励进城务工人员把子女带进所在地接受教育，使进城务工人员以及其子女能够在城进行平等生活，受平等对待，极大限度的满足让进城务工人员融入城，加入城中来，各地各级政策政策应该规划随迁子女义务教育，使随迁子女能够在流入地接受平等的义务教育。对于进城务工人员，政策要全面支持，要加大金额补贴与职业培训，对于进程创业的人员，也必须给与特殊照顾，并且对于就业失业情况要详细登记，促进进城务工人员能够长期在一个城工作生活，确保随迁子女的受教育权利。将进城工作的家庭规划进社区卫生管理以及计划生育政策中，保证其基本医疗条件。进城务工人员必须完全被划分进城的各个保障体系中，落实医疗保险关系转移接续办法和异地就医结算办法，促进基本养老服务均等化，完善社会救助体系。把进城务工人员纳入城镇住房保障体系，采取多种方式保障基本住房需求。通过多渠道、多方式让农村留守儿童能够随父母进城，减少农村留守儿童的基数，确保其能够受到更好的教育。

（二）推动城乡教育统筹，促进教育公平

（三）提高乡村教师待遇，促进教师获得感

乡村教师的作用十分重要，作为辛勤的园丁的教师应该受到全社会的尊重，应该拥有较好的社会地位，这关乎群体的荣耀和农家孩子的教育，也对社会底能否翻身打下基础。但是现实情况是，乡村教师虽然有着极高的受教育程度，地位确不高，导致这种现象的原因有多方面。其一，随着国家脱贫攻坚和乡村振兴战略的实施，以及广大农民经济、地位、眼界的提升，导致乡村教师的地位没有以前高。乡村教师受到地域影响，本身的素质与城教师相比，确实是有一些不足的，乡村教育对乡村老师的要求很高，要求乡村教师必须足够优秀并且有很强适应能力，而目前的乡村老师是很难达到这样的标准的。并且由于各种原因如待遇地下、激励缺位等等，乡村教师在乡村社会中很少会得到尊重。其二，乡村教师的地位下降存在一定的内部因素：乡村教师本身岗位的“稳定性”导致乡村教师的内心自我否定， 乡村教师职业相对稳定，一般很难有晋升的机会，部分实力或人脉好的教师脱离了原岗位，使得坚守的教师在内部也找不到足够的尊严感。社会各界对乡村教师的不信任和同情，不断地削弱了乡村教师的地位认同感。底学生优质生源不断向城流入，使得乡村教师的教育教学考核很难出成绩，容易导致乡村教师的积极性下降， 产生职业倦怠感。这些原因必然会导致一系列的恶性循环，进而进一步地削弱乡村教师的社会地位。

我国脱贫攻坚战打响后，乡村振兴与响应呼声更高。在这样的政策背景下，乡村教师的社会地位提高是实现乡村振兴的重要一环。

一是将乡村作为职称评聘的重心。

如果有进行职称评审使，对于入乡教书的，在边远地区任教的老师必须降低其学位要求，提高教育教学实绩的评价权重，并且对于计算机使用以及论文等应用能力要求放到更低，甚至不进行要求。将乡村教师和城镇教师的职称审查实行分开评审制。对乡村教师申报职称时专注不作限制，按所教学科进行评审。将教师资源的输送重心转移到乡村中，必须保证乡村学校中的高级专注技术岗位占比与城中一致，对于担任乡村教师时间周期长的教师，可提供定向的职场岗位，不受岗位结构比例的限制。

二是培养乡村教育的引人。

必须就乡村教育成立专门的科研修习项目，在国家和省培育计划在进行实行，特别针对

乡村校（园）长队伍进行培训，以提高引人的素质。可以实施针对乡村或者向乡村学校倾斜的名师名校长培养工程，帮助乡村校长（园）长学习成长，为其搭建阶梯式成长平台，以保证培养的连续性，使其不断进步。大力鼓励乡村的校长（园）长进行教育探索创新，为其教育创新、试验点建设提供相应的政策保障和帮助。落实中西部乡村教师岗位计划，对于这些首席教师必须保证相应的特殊照顾与待遇。对于乡村学校的班队伍，必须要进行完善以及强化，加大对其培训和表彰力度。鼓励引进城优秀校长（园） 长到乡村去进行锻炼帮扶，探索“多校联聘”、“一校长多校区”以及“乡村校长联盟”等机制。对于校长职称评审时，要改革目前制度，落实乡村学校后背人才政策，使乡村教育的引人能够得到成长和进步。

三是加快乡村教师的升职发展。

对于乡村教师来说，要保障这些教师的实习深造机会，强化乡村教师的培育，对于培养院校，要对乡村教师提供更多选择，降低要求，使得乡村教师个个都能进行深入学习。通过开展多种形式的乡村青年教师项目，让乡村青年教师快速成长。加强名师、名校长的带头榜样作用，通过各种方式如组件学科小组等，让青年教师在导师的帮助提升专注能力。

四是重视乡村教师的社会地位的提高。

经常慰问乡村教师，使其感受到政策和社会的关怀。教育部门和当地政策应当建立相应的机制和保障措施，研究解决乡村教师队伍建设的困难，解决乡村教师存在的问题，多听取教师的意见和诉求，为教师提供足够的社会参与感，也让社会更加看到乡村教师的存在。

五是保障乡村教师的家庭团聚。

协调当地相关部门，让身处异地的乡村教师能够通过跨省跨地区进行工作调动， 解决乡村教师两地分居的问题。

六是增加乡村教师的工资待遇。

七是提升乡村教师的荣誉感。

对于在乡村地区从教三十年及以上者，不止要进行荣誉颁奖，当地教育部门、政策等相关部门应在各类荣誉表彰、评奖评优中适当向乡村教师倾斜，设立一些探索教育模式的专项基金，奖励先进事迹和优秀教学模式的创立者。社会要加大对于乡村教师的关注度，对于一些典型优秀乡村教师进行曝光与宣传，对于各种学习交流要积极开展。引导社会对乡村教师的关注，设立一些社会基金，对长期坚守在一线的优秀乡村教师给予物质奖励和荣誉表彰。

八是关心乡村教师的精神风貌。

不光要注重教育教学质量，也要让乡村教师更好地融入乡村，鼓励他们积极参加乡村文化活动，投入到乡村文化振兴的大潮中去。关心乡村教师的生活、家庭、子女等问题，整顿士气，提升乡村教师的精神风貌。

（四）创新德育工作评价方式

二、学校要创新思想品德教育机制

（一）树立“管理及服务的意识”

学校管理者必须树立起“管理即服务”的教育意识，始终追寻教学改革前沿， 坚持先进知识的学习，不断吸取和借鉴农村教学改革有效成果，真正将自己当成服务工作者，从而为广大师生、学校和家庭提供更高水平的服务。学校也要加强关注教师身心健康力度，为教师提供一个人性化工作环境。同时，做到尊重学生、赏识学生，明确办学目标、教育目标，确保教学工作健康、顺利进行，以此逐渐提高教学质量。

（二）建设高素质专注化思想品德课教师队伍

思想品德课教师是学校德育工作的主要力量，学校应该建立一支可靠的思想品德教学队伍。学校应该从以下几方面去加强队伍建设：一是增加思想品德课教师数量，配齐专注化的思想品德课教师；二是保障思想品德课教师的职称上升空间，确保思想品德课教师专注技术职务（职称）的岗位比例不低于学校平均水平，将思想品德课教师作为学校干部队伍重要来源进行培养；三是支持思想品德课教师提高自身素质，通过开展学术交流、教学研修、实践锻炼等方式，锻炼思想品德课教师政治修养、理论素养和育人能力；四是做好宣传工作，对优秀思想品德课教师要多加宣传，让思想品德课教师对职业的认同感、荣誉感和责任感增加。

（三）创新思想品德教育教学理念

鼓励思想品德课教师进行教学创新，经常对思想品德教师开展集体备课、听课、评课等教研活动。鼓励学校组建教学创新团队，摸索创新思想品德课的教学方式方法，改进思想品德课“说教式”的讲课模式，采用多种授课模式结合，使课堂更加地生动，学生更易于接受，帮助学生建立起良好的思想品德素质。以信息技术和大数据作为支撑，教学手段更加信息化，提高思想品德课的亲和力和感染力。并及时调研分析学生对思想品德课的反馈，及时诊断教学存在的问题，提出教学的优化方法。完善农村思想品德课教学的改进制度和评价体系。

体验式教学法是一种互动的教学形式，强调了师生的双边情感体验。这种教学方式符合新的课程标准，教学过程中是以学生的自我发展为主线，必须要把学生的个人实际情况以及生活状况与教学内容结合，要以实践为主，可以设立模拟各种情景，开展各种活动等方式来实现，将学生个体与德育教育总体结合起来，全面完善学生的身心发展，培育出品学兼优的未来人才，这个过程既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。农村应该加强体验式教学法在初中道德与法治课中应用通过有效利用农村学生的个人情况以及生活状况等，将教学中心尤其是课堂中心从老师移到学生身上，改变一边人输送一边人接受的应试教育模式，提高农村初中德育教育以及教育水平。

（四）加强农村寄宿制学校管理

寄宿制学校的建立能够优化农村教育资源配置、促进城乡教育均衡发展，对于学生的日常管理等进行保障，加强留守儿童在学校能够正常接收教育。在寄宿制学校里，学生享受到了便利的学习和生活环境，得到了同辈的陪伴。寄宿制学校应从以下几方面加强自身管理：一是必须完善生活老师制度，做到专人专事，能够保障学生在学校里的基本生活；二是必须完善心理辅导老师制度，通过专注的心理辅导， 减轻留守儿童的心理压力，让留守儿童融入平常儿童群体；三是必须完善医疗应急制度，确保学生的人身安全；四是加强与家长的沟通交流，在交流中提出弥补留守儿童缺少父母关爱的方式方法。寄宿制学校通过加强管理和引导，让留守儿童不再是“标签化”的特殊群体。

提升家庭教育的积极作用（一）树立科学的家庭教育观

农村留守儿童父母因为进城务工导致其在实施家庭教育过程中存在困难，尽管距离导致了进城务工人员在孩子的教育中作用力度减弱，但是进城务工人员与其孩子之间的关系仍未变，孩子的教育仍然需要他们负责。但因为家长没有树立起科学的教养观念，使得在实际过程中没有让孩子得到良好的家庭教育。有的父母行为与规定背道而驰，他们外出务工后将注意力都投入到金钱的追求中，从而忽视了对孩子的关爱；有的父母因为自身水平的比较低，在教育孩子过程中没能很好地引导孩子，导致孩子对自身的情感需求没有正确的认识，情绪和压力没能得到及时地缓解。

父母树立起科学的教育观念有助于科学地对待孩子出现的问题，用科学的方式去帮助孩子解决问题；有助于帮助孩子抵御不良文化的侵扰，防止孩子走向歧； 有助于提升孩子的心理承受能力，让孩子勇于面对社会上的压力和挑战。为使进城务工人员树立科学的教育观念，应从以下几方面提升家庭教育水平：一是进城务工人员应加强自身学习，时刻关注和更新家庭教育的方式方法，用科学的教育方式去教育孩子；二是进城务工人员应科学管理时间，不能因为要追求改变生活条件而放松对孩子的教育，用科学的方式去分配时间，留足时间去关心孩子的成长。

（二）营造良好的亲子关系

在现实中，一些父母为了省钱或者自身缺乏对孩子养育的责任感，一个月只给孩子打几次电话，很少关心他们的生活和学习，使得孩子对父母的感情疏离，内心安全感缺失，不利于孩子的健康成长。这些都是家长缺乏责任感或者考虑问题时从自己的想法出发的缘故，没有真正考虑孩子需要什么。家长必须意识到孩子的教育才是家庭的重要事情，再多的物质给予都不及亲情的陪伴。要让孩子成长成为一棵参天大树，必须要灌溉心血抚育他、帮助他。

（三）建立家庭教育与学校教育联动机制

儿童教育主要是学校教育和家庭教育两部分组成，在学校里有同伴的陪伴和老师的教导，而回到家中亲人也会进行各方面的关心，学校与家庭要各司其职，在孩子的不同发展领域做好引导作用，一个健全的发展环境是由家庭教育与学校教育一起合作产生的，可以说双方必须多沟通多理解，互相信任互相帮助，对于留守儿童的生活状况及时双向反映，一起协商解决办法。只有这样做，对于留守儿童的教育才能得到正确处理，帮助这些留守儿童通过科学有效的手段进行健康发展，为他们的人生观价值观打下基础。

对于农村留守儿童的父母来说，更是要注重学校教育与家庭教育联合。这是因为这些父母经常外出打工，很少回家，缺乏与子女的沟通交流。为了保障留守儿童教育的高质量，作为农村留守儿童的父母应加强与学校和老师的沟通交流，随时掌握子女的在校状况， 积极配合老师的安排，有针对性地解决农村留守儿童的问题，多余子女沟通，不能流于形式，要进行正确的心里关怀，从而缩短子女与自己的亲戚隔阂程度，对于子女的关爱要说到做到，以实际行动证明，来弥补这份缺失的父母关爱。，才能将家庭教育与学校教育的相互补充，为子女提供全面的教育。

四、运用社会力量促进留守初中生思想品德教育

（一）加强社会舆论的积极引导

当前，社会存在歧视进城务工人员子女的现象，这种现象导致了进城工作的乡村人员不光自己社会地位低下，连随着进城的子女也在学习受到鄙夷，他们的子女被同学当作乡巴佬，没文化的种地人，这些子女的生活质量很低，也导致这些进城打工的父母很难进行有效的心理教育。

为转变这种偏见，应从以下几方面去引导社会思想转变：一是提升学校的公平性，要求学校在日常教学工作开展中，以公平公正的态度去对待每一位学生， 不能差别对待；二是加强社区对进城务工人员的帮助，进城务工人员人生地不熟， 只有社区才能给予他们帮助，让进城务工人员能够更快地熟悉环境；三是加强宣传教育，政务应通过网络平台、社区宣传、走访等形式，促进人们相互了解、消除偏见。

通过以上方式，让人们树立平等理念，必须保证进城务工人员全面融入到城社会中去，公平公正的享有应有的社会保障与社会地位，相关政策也必须给与关怀和支持。

（二）构建互联网+教育服务平台

在互联网+背景下，农村教育要紧跟时代，积极拥抱“互联网+教育”。“互联网+ 教育”能够为农村初中教育提供各种教育资源的同时，还创新和丰富了农村初中教育模式。

提升互联网在教育中的应用应从以下方面开展：一是构建互联网+教师备课方式，使教育资源实现共享，通过让“资源”多跑跑才能使备课质量提升；二是鼓励农村教师提升对素材的更新选择和运用能力，通过提升农村教师的积极性，让课堂内容紧跟时代；三是建立互联网+模式下的家校交流平台，畅通家庭与学校的沟通交流渠道，让进城务工人员能够实时了解到留守子女的学习和心理情况。

（三）鼓励社会公益力量的投入

对于解决社会发展带来的农村留守儿童问题不能仅仅靠学校和家庭，应该多探索、多研究，通过多措并举的方式引导社会力量的参与。

一是发展专注服务者团队。为解决农村留守儿童问题，政策可以通过购买留守儿童服务的方式，社会服务者团队承接政策购买行为去服务好农村留守儿童。给予关爱留守儿童的公益性质团队政策扶持和资金支持，在政策的支持和帮助下做好农村留守儿童的服务工作。建立健全农村留守儿童关爱服务体系，让服务者团队成为一支稳定的、专注的队伍。

二是鼓励关爱资金投入。为解决农村留守儿童问题，政策应支持并扶持相应的慈善基金设立，加大社会对于农村留守儿童的帮助参与度。探索留守儿童思想品德教育的建设模式，引导社会力量开展关爱留守儿童专项行动，在社会资金的参与下，完善留守儿童思想品德教育。

三是整合社会零散力量。为解决农村留守儿童问题，政策应设立关爱儿童项目吸引零散的社会资源共同参与，让零散力量集中，从而达到 1+1>2 的效果。如建立一元爱心协会，降低社会关爱力量的成本，让更多的社会力量参与到关爱留守儿童中去；建立协作协会，通过募集和整合各项社会资源，让不同社会力量相交相融。

四是吸引各个青年志愿者加入到解决农村留守儿童问题的团队中去。青年志愿者是社会力量的核心之一，但是目前有关农村留守儿童的问题，相应的自愿机会很少，可以说青年志愿者是一个很有潜力的力量。青年拥有理想、拥有激情、拥有精力、拥有爱心，调动青年的积极性，能够实现关爱农村留守儿童力量的可持续化。

五是发挥社会资源的教育作用。为解决农村留守儿童问题，政策应充分发挥社会资源的教育作用。如提升青少年宫、科技馆、博物馆等青少年活动场所的教育作用，加大这些场所对农村留守儿童开放力度，让农村留守儿童获得更多的知识和文化；提升媒体力量的宣传作用，引导和培育农村留守儿童践行社会主义核心价值观； 组织、党员、先进个人到学校去慰问农村留守儿童，培养农村留守儿童的爱国主义和乐于奉献的精神。

（四）加强社会环境管理

学习环境是学习的外部环境，良好的学习氛围可以加大农村留守儿童的学习积极性。其所处的环境很大程度上决定了其所能达到的平均高度。

为改善农村学习环境应将网络德育作为前沿阵地，充分发挥网络的育人功能，利用好网络唱响XXX主旋律、传播红色正能量，提升新媒体在学校思想品德教育工作中的使用率。拥抱互联网思维，充分运用大数据、云计算技术以及“两微一端” 新媒体手段，推动思想品德教育数字化系统的建设，让网络德育的空间提升和覆盖面增大。建立健全网络德育资源的共建共享共用机制，让网络德育平台成为贴近学生实际、富有传播感染力的教育资源，从而能够引导学生学会选择和自律。

为改善农村学习环境应加强网络环境的治理。少年时期的留守儿童对网络的抵抗力是比较低的，网络媒介的素养能力低下会降低留守儿童的正确使用网络的能力。网络中虽然有很多知识，但同时也充斥着众多不良文化，应加强对网络的监管，削弱不良文化对留守儿童的影响和侵害，让学生有一片纯净的网络世界。

为改善农村学习环境应加强学校周边环境的治理。休闲娱乐场所是人们放松身心都地方，但由于出没这些场所的人员较为复杂，导致其可能成为不良文化的传播途径，留守儿童过多地出现在这些场所周边很容易被社会不良风气影响，必须要加大对于留守儿童的思想纠正，强化留守儿童的是非观念，对于事物的判断能力要进行锻炼，这些场所必须要由相关部门进行彻底的管制，严厉禁止未成年人进入，减少学校周边的娱乐场所数量，严厉打击违法经营行为。

为改善农村学习环境应倡导良好村规民约，村民自治组织应依据XXX方针政策和国家法规，结合当地的实际情况，从维护社会秩序、社会公共道德、村风民俗、精神文明建设等方面出发，制定出良好的村规民约。通过倡导人们遵守法规、倡导人们遵守社会公德、倡导人们加强学习，让农村留守儿童能够拥有一个良好的学习生活环境。

总而言之，我国农村初中生思想品德教育水平不仅关系着自身未来的成长和发展，对农村地区整体人口素质，农村经济水平的提高都有着密切关系。对于农村初中生来说，家庭、学校、社会构成了其整个学习和生活空间，无论哪一面的教育出现偏差与空白，都会影响农村初中生的行为与思想。因此，文章主要从社会、学校以及家庭面提出了几点实现建立，希望社会能为农村初中生提供更多的爱心、关怀，为农村学生创建良好、健康、积极的环境。学校也要不断提升教育水平，加强制度建设，为开展思想道德教育教学提供实效保障。对于家长来说，为了培养孩子正确的人生观、价值观，必须从自身做起，为学生树立良好的榜样，并加强与学校之间的联系，共同为学生营造一个良好的育人环境，从而发挥出双方整体教育效果。

另外，由于本次研究可供参考的文献只是分散在各种期刊中的一些经验型的论文和国家有关课程改革的纲领性文件上，笔者选取的案例也相对较少，因此感觉自己的研究远远不够深入，研究方法也需要进一步创新。因此，希望在之后的研究中多参考实际教学经验，增加参考资料的价值性，这也激励了笔者要将这一课题的研究继续进行下去，希望能使研究心得与经验更好地服务到实际教学中。论文的不足之处敬请各位老师们指正。

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[20]方姝秋。在初中学生思想品德培养中应用体验式教学法的研究[D]。东北师范, 2005、

[21]周立凯,张双文著.21 世纪怎么做家长[M]。清安康学出版社,2003、第 96 页

农村留守初中生思想品德教育问题研究——以X五所学校为例

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2022年11月20日

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原创文章，作者：打字小能手，如若转载，请注明出处：。sbvv。cn/chachong/73025,

励萱青少年叛逆教育学校作为一家专注的青少年叛逆封闭军事化学校，采用科学的教育手段和方法，不打不骂，帮助孩子改正不良习惯。

2、日常中学校采取的是军事化的管理，比较严格，相对平常的普通学校来说，严格许多。通过让孩子们适应这种模式在不断地锻炼中严格要求孩子，使他们改变自身，让孩子做懂德、知德、报德的社会有用人才。

3、致力于提升孩子的自我管理能力，使其达到以自我教育为目的，重新回归到学习中去，学会学习、学会生活、学会做人、懂得感恩父母！

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5、遵循现代赏识教育之精髓，以阳光的治学态度，严禁打骂学生，以理服人，以情动人，以身作则，让学生在教师的潜移默化中重塑自我，自觉地改变自我。

亲子沟通的技巧

亲子沟通仅仅是过程,目的让让孩子优秀,与父母的亲子关系更紧密,而不是通过讲道理、大吼大叫让孩子变得“听话”,小编给大家一些关于亲子沟通的技巧,供大家参考，希望能对你有所帮助。

亲子沟通的技巧1

在许多家庭，家长和孩子无法沟通，孩子也根本不听家长的话，如何培养良好和有效的亲子关系技巧，能否教家长几招？

技巧一：每周安排一次或以上的“黄金时间”，在那段时间里，家长与孩子共同选出某一项活动一齐去做。

其中包括四个步骤

一是共同挑选活动；

二是双方订下“黄金时间”的“约会”时间；

三是家长用嘉许、描述、接触等新的行为模式，避免质询、命令、批评的模式；

四是活动结束后，家长和孩子一起讨论各人的观察和感受。

技巧二：设立“好行为箱”。

一个孩子的成长是克服恐惧到培养自信、自爱、自尊的过程，这需要很多肯定，而传统教育中，孩子每天得到的否定永远比肯定多。因此家长注意孩子的良好行为，给他肯定，是他健康成长的重要工作。你可找一个小箱子，放在一个固定的地方，外面贴上“好行为箱”的贴纸，每次看到孩子有良好行为，就写在纸上放入箱内，每天晚上睡觉前和孩子一起查看。

技巧三：亲子关系急救箱

“太空时间”，用于挽救濒临破裂的家庭关系。这是家长和孩子共度的特别时间，双方要把所有不愉快的情绪抛开，就像坐火箭去了太空，把所有不愉快的事留在地球上。孩子可以毫无拘束地说出心里话，而家长亦可毫无保留地献出关怀、支持和爱，目的是不要为原先存在的情绪或态度形成隔膜，使亲子关系中断和让孩子感到无助。

亲子关系：你需要怎样的教养观？

一个正确的信念可以让我们朝着对的方向前进，在养儿育女一事上也不例外。您拥有一个怎样的的信念？您又抱持如何的态度呢？以下所举列的信念，有没有提醒了您一些重要的事情？

在我们的生活当中，我们都有会做或不做某些事情，而有一些事情对我们来说是没有改变的余地，乃是一定做或一定不做，不再需要考虑。到底在我们的大脑里面，是什么支配着我们，或给了我们这个心态呢？当我们往这个方向深思的时候，我们会发现，是我们的信念、价值观和规条支配着我们。我们相信某件事，认为此事会带来某些价值，我们就会规定自己去做此事。所以一个正确的信念对我们来说就很重要了。

什么样是“正确”的信念呢？衡量的标准是相对的。如果那个信念可以带给我所要的价值，或说所要的效果，这个信念对我们来说就是正确的。

需要建立哪些信念

父母都希望自己的孩子以后拥有幸福美满、成功快乐、对世界有贡献的人生。当然，与此同时也要孝顺父母、爱父母。在这个大前提下，以下所介绍给父母的十大信念，很值得父母的关注和学习。

我们相信：

1 孩子一生下来，便爱、信任及听从父母。

2 孩子再坏的行为，都不是针对父母的。

孩子的坏行为，百分之九十九的起因都有不是针对父母而为，而是有其他的原因，尤其是六岁以下的孩子，更是百分之一百。父母的想当然，往往使孩子更不知所措，原本以为可以从父母那里得到支援、帮助和鼓励，但得到的往往是更重的压力和误解；这也是形成代沟的其中一个因素。当孩子有坏行为时，父母不应该先入为主，而是可以采取以下的一些建议：

——先观察，多看、多听、多去感受。把自己代人，如果你是孩子，你为什么会有这样的行为。

——找出坏行为背后的正面动机。例如：抽烟，孩子的正面动机可能是要得别人视他为大人般尊重他。

——和孩子一起找出其他可以满足其正面动机的好行为来取代目前的坏行为。

3 家长付出的爱是没有其他任何东西可以代替的。

许多父母用金钱、物质来取代和孩子在一起的时间，以为给孩子丰富的物质生活就是爱孩子。而事实上孩子潜意识里所需要的是父母 和他们在一起时彼此互动而感受到的爱、鼓励和支持。祖父母、叔叔、伯伯、姑姑或阿姨等是父母都是不在时（逝世），次一环的“家长”人选；但若父母仍健在，父母真诚的爱和关怀仍然是无人可以取代的。

4 孩子在不断的努力做好，就算当他弄得更糟的时候也是一样。

孩子的成长是一个学习过程。在许多的次以后往往仍然会犯一些错误。父母在“恨铁不成钢的心情下，会过早地把成年人的标准套在孩子身上。例如：当四、五岁的孩子不小心打破了杯子，大部分的父母会有什么反应呢？轻则唠叨、责骂，重则体罚。然而试想想，孩子不小心打破杯子如何影响他以后不能成为一名成功快乐的人呢？请注意，是“不小心”哦！而一个杯子值多少钱呢？是杯子重要还是孩子重要呢？或说，是杯子重要还是父母和孩子的亲子关系比较重要呢？在家庭中，类似这样的例子可说是不胜枚举。

5 每一个孩子都有具备使他拥有一个成功快乐人生所需的全部能力，家长只不过是帮助他把这分能力释放出来。

根据科学家的研究，人类只用到其潜能的百分之一，更高的估计也只是百分之十。每一位孩子都有拥有无限的潜能。国内有一位智障儿，不懂得方向，不懂得照顾自己的生活起居，但若让他听过几遍的音乐，他即能站在指挥台上指挥整个交响乐队，他不是胡一舟。

父母们常有一个错误的观点，认为知识就是能力。当我们研究世上的成功人士，竟发现知识只是我们发挥能力的媒介而已。另一个错误的观念则是，认为勤劳是学习的更佳方法。常看到、听到的例子是，孩子学习的效果不彰的时候，父母就会要求孩子用更多的时间，增加更多的次数去学习。“读不会就现再读几遍，读至八点不会说读至十点。再不会，明天再读。”这是常常听到的训话。孩子学习的效果来自有效的方法，而勤劳只是方法之一。

在启发孩子不一样的智能，需要用不一样的方法，而不同类型的孩子，则需要不同的学习模式，所产生的效果也会截然不同。在往后的文章里将会提到各种不同的学习类型和学习模式。

父母需要多花时间去观察孩子，找出孩子的“特色”，并帮助孩子发挥他的“特色”，而不是要孩子成为我们心目中的“好”、“成功”或“理想”。这往往使孩子和父母双方面都痛苦不堪，而效果也往往不会理想。

6 通常孩子的智力和能力都很正常，虽然他没有在家长在乎的事情上表现出来。

家长在望子成龙望女成凤的心态下、往往会把焦点放在孩子的缺点上（即孩子还有什么样做不好的事情），而把许多时间精力花在纠正孩子的缺点，甚至怀疑孩子的智力和能力。在我主讲亲子关系讲座会的时候、常常有家长问以下问题：

“我的孩子很懒散，请问怎样可以使他不懒散呢？”、“我的孩子脾气很坏、请问有会么办法可以使他的脾气改好呢？”

通常我会都会先问对方一些问题。

针对我的孩子很懒散

“你的孩子有很积极的时候吗？”

“没有。”（语气很肯定）

“例如说和其他孩子玩的时候、玩电脑的时候。”

“啊！玩的时候很积极。”（不自禁的笑起来）

意思是说，孩子不是没有积极的能力，吸是没有在家长在乎的的事情上表现出来。

针对我的孩子脾气很坏

“您的孩子一天有几个小时是在发脾气的？”

“也不会每天都发脾气。”

“那么一个星期几次？”

“一个星期一、两次左右。”

“一个星期一、两次左右，算两次好了，一年三百六十五天有一百零四天发脾气，却有两百六十一天是没有发脾气。”

意思是说，孩子在部分时间的脾气是好的，只是家长没有看见孩子的全部而已。另外，家长有些时候也过早把成年人的标准套在孩子身上。孩子成长是一个过程，有一些过程是需要一定的时间的`。

家长也往往喜欢拿自己的孩子和别的孩子比较。其实，没有两个孩子是一样的，每一个孩子都用他自己的时间和方式去学习，因此，每一个孩子只能和自己比较。

7 任何行为都不等于整个人。

孩子的任何行为都不会是全黑或全白的。意思是说，任何行为都有其正面和负面的意义，不会是完全正面或完全负面；而且现在的行为并不代表他以后就会成为这样的人，以后都会有这样的行为。家长很多时候是太急了一些。

以下举一个例子：

小明的爸爸因为小明顶嘴而大发脾气：“现在才六岁就这样，以后长大了，到外面不就给人打死了！”

六岁时候的一次顶嘴，怎么就决定了小明以后长大了在外面就一定会向别人顶嘴呢？当家长发现了小明这个行为，从六岁到十八岁（算是长大的年龄）这十二年的时间，难道家长没有更好的方法引导孩子往好的行为发展吗？当孩子有坏行为的时候，家长大可放松一点来处理，而在轻松的状态才是我们更有创意的状态。

8 总有更好的方法，只在于家长肯不肯去找

家长常常会觉得很无奈，无力感很重。“我跟我的孩子讲了整百次了，他就是不听。”我的答案往往是“讲了整百次您还是要讲？讲了三次而孩子不听就要换其他方法了。”

“我已经试过很多方法了，他是不可能改的。”

“没有办法。”

我给“不可能”和“没有办法”的解释是“我所知道的方法我都试过而达不到效果。”那么，我所不知道的方法呢？我们所知道的方法和我们所不知道而存在于这个世界的方法比较。我们都有会同意我们所知道的实在是太有限了。问题是我们要如何突破？

以下有一些建议：

读没有读过的书、和没谈过话的人谈话、参加新的课程、用以往从未试过的方法、稍微改变自己的生活方式、把家里的摆设也稍微变动等等，这些都会帮助我们突破自己并找到更多新方法来处理孩子的问题。世界上六十亿人口中，谁更了解您的孩子呢？谁又更了解您自己的能力呢？答案是，您自己。所以，只要我们肯去努力的想办法，就总有办法。

9 家长是每一个孩子成长结果的更大决定因素

今天孩子是一名怎样的孩子，是家长直接或间接一手造成的、当孩子出生以后，名字、所吃的奶粉或人奶、所穿的衣服、睡的床、由谁看顾、住在怎样的环境等等，都是家长为他决定的。而孩子从零岁到三岁所看到、听到和感觉到的人事物，往往就决定了他基本的信念和价值观、也就是他的性格基础。家长在孩子成长过程中和孩子之间的互动，家庭系统中每个人的关系、互动等都是孩子成长结果的主要决定因素：例如：常常被人大声责骂、鲜少被肯定和称赞的孩子，长大后往往会是没有安全感缺少自信心的人。

10 所有亲子关系的改善，必先来自家长的一些改变。

从第九信念中我们知道家长的言语行为、或说行为模式是直接影响家里的每一位成员，改善亲子关系的主动权往往在家长手中。当家长改变、孩子不可能不改变。家长可以在不同的改变中观察孩子的改变、至到家长所要的效果出现为止。当家长用鼓励、支持和爱来培育孩子，孩子就会成为有安全感和有自信心的人，这也是成功、快乐的人必备的条件。

父母对孩子的爱心是无从置疑的，而爱心加上方法就是培养孩子成为成功、快乐的人的更佳成功模式。愿和所有父母共勉之。

亲子沟通的技巧2

教育孩子是一门艺术，而这门艺术却困扰着很多做家长的，在教育孩子的过程中家长要掌握的关键因素是学会如何与孩子沟通。很多书籍中也介绍各种各样的方法技巧，但效果往往差强人意。其实亲子之间的沟通不应被视为一种理论的实践，也不仅限于言语上的表达，它表现在在日常生活中的方方面面，除了文字的传递之外，它包含的方式很多，包括表情、手势、姿态、声调等等。下面介绍几种亲子沟通的技巧，也许您会派上用场。

“一要”：小孩子都有很强的好奇心，想去尝试很多事情，但家长出于某些考虑，就会跟宝宝灌输，这个你不要做，那个你不要做，孩子这个时候反而会出现疑问，爸爸妈妈为什么不要我做这个。相反孩子会对这个事物更感兴趣，去看那个究竟是什么。就是这个原因家长会发现孩子越来越不听话。

所以家长要注意的是，如果某些事情没有危及宝宝的安全就应该让孩子去做，不要阻止孩子去做某些事情，而应该是告诉孩子做事情的方法。

“二少”：家长尽量少说“但是”。往往家长在肯定孩子成绩之后，会跟着一个但是，这样把孩子前面的成绩全都抹杀了。第二要少说“结果”的东西。人的学习、成长过程，是一个慢慢探索和实践的过程。没有一蹴而就的，连爱迪生发明那么多东西，也要试验无数次，失败无数次。父母要给孩子时间，要容忍孩子的错误。

过程才是更重要的，要发现造成结果的原因是什么，要告诉孩子过程的重要性。比如孩子考试取得好的成绩，父母一定要表扬他是怎么样努力才取得好成绩的。把这个过程给他描述出来的时候，宝宝会容易关注到他是为什么而获得结果的，而不是简单的去追求这个结果。这样孩子就会懂得怎么样做。

“三多”：让孩子“多参与”。基本上所以的孩子都希望参与到大人的活动中，家长要给孩子这样的机会。

“多引导孩子做到”。孩子的经验和能力是有限的，把所有事情做好是不可能的。所以家长要帮助孩子去做到某个结果，而且父母要告诉孩子做的\'方法，之后再让孩子体验成功的过程，是怎样做到的。只有这样孩子才能够真正去学。“多赞扬孩子”。好孩子是夸出来的，当他做到了，父母要及时给予表扬：“你真的好棒啊。”这样孩子会更有自信心，下次遇到问题就会勇敢的去面对了

调查发现以上几点和强生婴儿天然舒润提出的“天然育儿“的理念不谋而合，当然除了育儿方式要天然之外，在给孩子进行亲子沟通的同时，孩子的身体也要进行护理和呵护，现在正是春季，天气干燥，家长可以为孩子选用强生婴儿天然舒润系列沐浴露、润肤霜、护体霜，都是萃取大自然的植物精华。这样不仅在心灵上给孩子足够的呵护，从身体上也让孩子体验到保护的作用。

亲子沟通的技巧3

亲子沟通的目的

一是化解冲突，二是维持和谐。

父母与孩子之间的所有冲突可以概括为三类：

一是行为冲突;

二是需求冲突;

三是价值观冲突。

这三方面的冲突分别有不同的解决方案，下面我们一起来详细解读一下：

一、行为冲突

首先我们来为行为下个定义，行为就是我们看得见，听得到的东西，不包括任何主观的评价。比如说，“孩子放学回家，就看电视，一看就是三个小时，不写作业，不复习功课”，这就是行为。如果说“这孩子每天放学回家，从来都不先写作业，而是先看电视，不把学习放在位，真是不知道轻重之分”，这句话就不是对行为的描述，而是对行为的评介。

行为的目的，这里我们主要是对0到12岁的孩子行为目的进行的研究，发现孩子的行为目的主要有四种：

1、获得注意;

2、争取权力;

3、报复;

4、自暴自弃。

这四个行为目的是有先后顺序的，通常是从低到高发展的。孩子的行为首先是为了获得父母的注意，当正性的行为不能获得注意时，会采用一些负性的行为，而负性的行为在引起家长关注的同时，也引起了家长的反对，这样孩子行为的目的就会上升到第二阶段争取权力，通过与家长的对抗来满足自己的需要;可是，与家长的对抗通常是以孩子的失败为结果，长此以往，孩子的心里产生了报复的心理，当报复引来更严重的后果时，孩子会用自暴自弃的方式来对待自己，这时做父母的已经后悔不己。

在行为冲突中，我们主要采用两种方法，能很好的解决亲子冲突。一是积极倾听，用您的真诚，接纳，同理的心去倾听孩子心理的声音，去抚平孩子心里的积累的情绪。二是“我信息”的应用，“我信息”是一种父母暴露自己情绪给孩子的一种做法，让孩子了解你的感觉，孩子的行为对你的影响。

二、需求冲突：

当亲子双方的需求有冲突时，我们可以采用以下的方法：

1、说明邀请，首先以真诚的心去邀请您的孩子来共同商讨事情的解决方案。

2、界定问题，明确双方的需求

3、找出可行的解决方案(尽量多的提供解决方案)

4、评估可行的解决方案

5、确定双方都能接受的解决方案

6、采取行动，执行方案

7、评估效果。

这样的方式不仅能解决亲子冲突，还能帮助孩子掌握问题解决的能力，培养孩子的自我价值感，提高孩子的自信心。

三、价值观的冲突：

通常所说的代价，就是价值观冲突的一种表现形式，家长面对这种冲突时，不要焦急，首先要做的是调整自己的心态，不要让情绪掌控了你。这里有种方法你可以参考一下。

1、给孩子自由，让孩子明白自己的\'权力。

2、言传，身教，身教重于言传

3、做孩子的顾问，只是顾问，不是帮孩子决策

4、认清自己内心的理想化的孩子与现实中孩子的区别，自己喜欢的到底是哪个，应该是哪个。

5、不把自己的需要强加到孩子身上，自己没实现的东西，不应该让孩子去完成，还是要自己去努力

6、接受不可改变的现实。这可能需要很大的勇气，也很难做到，需要有大智慧。正是因为难以做到，奇迹也往往发生在你完全接纳孩子的好一刻。

当亲子关系和谐的时候，你可以运用一些肯定化的语言来赞赏孩子，可用用一些表白性的话来教导孩子一些生活的知识和智慧，可以用一些预访性的话来防止一些问题的发生。天下无不是父母心，没有一个父母是不爱自己的孩子，只是爱的方式不被孩子接受。父母只要掌握有效的沟通技巧，就能构建一个和谐的亲子关系。

亲子沟通的技巧4

只要每一位老师都用真诚的心去和家长沟通与交流，取得家长的理解和信任，家校联动才能建立比较坚实的互信基础，才能更好地培养孩子。

良好的家校沟通环境是学生健康成长的重要保证。坚持及时为重的家校沟通原则，可以收到很好的效果。

其次，在一些敏感问题上要及时对家长做出解释。比如教育收费的问题，如果校方在教育收费问题上不能做到公正与透明，同样也会影响家校沟通工作的顺利开展。因此，学校在每一项收费问题上都必须做到公开、公正，做到有理有据，让家长看得清。

再次，加强沟通与交流，及时给予贴心的关爱。学校和老师应该树立起良好的服务意识，急家长之所需，给予贴心的关爱。如学生家发生意外事故了，我们要送去更及时的帮助与问候；学生家长在家庭教育方面存在困难或疑惑，我们要给予高度的重视和热情的帮助。

亲子沟通的技巧5

学会接纳孩子

专家表示，心理学把接纳视为沟通的先锋。接纳就是在跟孩子沟通时，注意接受、容纳、解读孩子传达出的各种信息，然后利用这些信息做出更妥当的回应。当需要说服孩子的时候，接纳的语言表述是：“我很理解你现在的感受(委屈、伤心等)”；重复孩子说过的话表示接纳；还可以用肢体语言和表情来接纳。

专家建议家长们要通过鼓励的方式渐进式地与孩子沟通，就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思想、行动的方向。要善于将孩子的行动目标分成许多的小台阶，每一步都具体而又相对容易的能够达到目标，让他们每一步都体会到成功的乐趣。

讲究沟通技巧

现在的孩子是伴着“声光电”诞生并成长的，如果做父亲的。还只用嗓子单声道地告诉自己的孩子应该怎么做，他们就会感觉特别枯燥没意思。

专家表示，好多孩子在今天可以一边看电视，一边听音乐，而又一边写作业，产生了这种多点接收的习惯和技能。所以如果父辈仍然用原来自己受教育的模式来教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的兴趣。

沟通自然要讲究技巧，特别要注意几点：

一是父亲是孩子的终身榜样，要求孩子做到的，首先自己要做到。

二是心理学强调“阳性强化”，对孩子要做到更多地欣赏优点，尽量地包容缺点，不要用放大镜看孩子的缺点，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。

三是纠正孩子关键性缺点要考虑成熟，讲究地点和时机。

专家建议，常规的沟通方式往往引不起孩子的兴趣和能动性。比如送生日蛋糕，可以插一面小旗子，写着“孩子我爱你”；常常和孩子一起参加亲子游戏、旅游活动、讨论问题等，能更有效地增加父子之间的情感。

亲子沟通的技巧6

1、家长要及时了解孩子的发展程度。

父母应该知道多大的孩子理解多少的话，如果父母尽说些孩子无法理解的话，或提出一些孩子达不到的要求。这不仅让孩子觉得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线，就很容易形成交流不畅而使双方之间有代沟的产生。

2、不管孩子跟你说什么，千万别笑他

孩子的世界与想法是和大人们不同的，除非孩子自己也在笑，否则别去笑他。尤其当孩子很认真地告诉你什么时，你轻蔑或不相信的态度，只会伤害孩子，而且以后也不再跟你谈了。 交谈中的幽默是好的，是沟通中的更好润滑剂，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默与取笑的不同。

3、在回答孩子的问话时要注意方式。

4、在与孩子交流的。话题上，可以经常变换新鲜的内容。

常变换新鲜的话题会引起孩子的兴趣，例如：“你猜猜看今天我发生了什么事?”、“你知不知道为什么小孩子更喜欢恐龙?”、“如果有一天，太空人真的不到地球……”等问题，相信会比“今天过得好不好?”“快乐不快乐”更能吸引孩子。因此有时一些啰嗦的话反而起到更好的效果，只是要运用得当。

5、家长注意孩子的反应与态度。

现代父母由于工作忙碌，在和孩子说话时，常常会急着表达自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，更好不要有意见。所以，往往没有仔细地把孩子的话听完，而孩子感觉与父母难以沟通，代沟必然越来越深。所以家长与孩子说话时的耐心很重要，不但要听完孩子的讲述，还要理解孩子所表达的意愿。

6、家长要懂得充实孩子的生活经验。

父母与孩子对谈的题材，大部分是来自生活之中，因此培养孩子一颗敏锐、好奇的心是很重要的。父母可以带领孩子观察身边的各种事物，如一花一草一木，上车子的颜色、造型、品牌，街上行人的穿着打扮、说话内容、百货橱窗等，都可以成为谈话的素材，孩子的观察力会自然而然地提高。当然，父母是孩子任老师，所以父母的引导对孩子是十分重要的。

7、家长注意体会孩子的感受。

如果孩子在外面受了委屈，或者与好朋友或心爱的宠物分离时，孩子细腻的小心灵会难过半天。这时候就很需要家长的关心，但父母如果只是一味地告诉他“没关系，坚强一点”，“这没什么好难过的”等话语，这就会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受，如果父母把话改一改，比如说：“你很难过吧?我要是你也会有这种感受的。”相信孩子听到这样的话一定会有不同的表现。

8、家长对孩子说话时要避免用负面意义的说话语气。

所谓的负面比如家长不要用“我命令你……”、“我警告你……”、“你更好赶快……”、“限你在五秒钟内……”、“我数到一、二、三……否则……”、“你应该……”、“你真笨”、“你好环”、“你太让我失望了”、“不可以……”等等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。而且说的多了，孩子对此更是无所谓的态度，所以家长再说类似的话就没有任何意义，还让孩子感到厌恶。

9、讲究沟通技巧

专家表示，好多孩子在今天可以一边看电视，一边听音乐，而又一边写作业，产生了这种多点接收的习惯和技能。所以如果父辈仍然用原来自己受教育的模式来教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的兴趣。 沟通自然要讲究技巧，特别要注意几点： 一是父亲是孩子的终身榜样，要求孩子做到的，首先自己要做到。 二是心理学强调“阳性强化”，对孩子要做到更多地欣赏优点，尽量地包容缺点，不要用放大镜看孩子的缺点，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。 三是纠正孩子关键性缺点要考虑成熟，讲究地点和时机。

10、学会接纳孩子

专家表示，心理学把接纳视为沟通的先锋。接纳就是在跟孩子沟通时，注意接受、容纳、解读孩子传达出的各种信息，然后利用这些信息做出更妥当的回应。当需要说服孩子的时候，接纳的语言表述是：“我很理解你现在的感受(委屈、伤心等)”;重复孩子说过的话表示接纳;还可以用肢体语言和表情来接纳。 专家建议家长们要通过鼓励的方式渐进式地与孩子沟通，就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思想、行动的方向。要善于将孩子的行动目标分成许多的小台阶，每一步都具体而又相对容易的能够达到目标，让他们每一步都体会到成功的乐趣。

亲子沟通的技巧7

一、在特定年龄，孩子更需要的是陪伴

二、亲子沟通技巧：小事放手大事商量

既然跟孩子都商量好，让她出国读书。那么她在国外就应该学会独立。他表示，家长要和孩子保持良好沟通，这样，孩子遇到重大问题，就会告诉家长并询问意见。至于其他的小事，该放手时就得放手。帮得越多，孩子反而会产生依赖，不利于她在当地真正地独立学习、生活，还可能会减慢她的适应过程。

他强调，到了中学阶段，在适当时候，可以让孩子当主角，父母当听众。但父母要重视开学的天，和期末考试的天。在新学期给孩子打气，期末开考叮嘱几句，让孩子感受到父母的同在。

亲子沟通的技巧8

1、关心的眼神

在和孩子说话时，父母一定要用关心的眼神注视着孩子，随时注意孩子的表情、行为，以适时给予辅导与协助，这也能让孩子有更多被重视的感觉。

2、多使用短句

和孩子说话时，如果要充分吸引孩子的注意力，就一定要让孩子能听明白。因此，使用的句子更好短一些，并且要重复自己所说的话，直到孩子了解为止。

3、语调有变化

在不影响别人的情况下，说话的语调可以高一些，或者有一些高低起伏、抑扬顿挫的变化，这样更能吸引孩子来注意倾听。

4、内容要具体

说话的内容要具体，而且是说现在的事，否则孩子提不起足够的兴趣来交流。

5、语气要温柔

不要老是用责备的\'语气，多使用温柔、建议的语气，例如“不然，你说说看……”“妈妈很想听听你的想法”，这样一来沟通的气氛才会好，孩子也更愿意说出自己的心事。

6、要面带微笑

当孩子愿意说出自己的心事时，请您面带微笑注意倾听，这样孩子才觉得父母对自己很关心、很重视。千万不要边做其他事边听孩子说话，那样孩子今后可能就不愿意和父母进行交流了。

7、能发现优点

父母应该主动发现孩子的优点，及时给予鼓励。要知道，奖励往往比惩罚更有效，而且亲子关系也不至于太紧张。

8、会换位思考

要将心比心，父母应该多站在孩子的立场去考虑事情，这有助于进入孩子的内心世界，让彼此之间更贴近。

亲子沟通的技巧9

针对问题进行沟通

青春期问题一：叛逆

特别喜欢跟老师、父母顶嘴，动不动就干戈四起。跟着同学学抽烟，甚至奇装异服，不好好上学。

应对办法：家长要善于引导分析

进入青春期，孩子们的自我意识逐渐建立，开始有自己的判断和辨别能力。

再也不会像小时候那样，父母说什么就听什么，不再会服从指挥，这就是所谓的“叛逆”。

他们并没有掌握问题的处理方法和技能，独立思考和判断能力也只是粗具雏形。但是自我意识会促使他们，一旦跟父母、老师观点相左，就会特别自我。

如何引导叛逆类型的孩子?

首先父母要以身作则，给孩子做个好榜样，不能说一套做一套，父母在孩子心里的权威性会锐减。孩子的行为、语言大多是模仿父母而来。有的孩子特别爱说脏话，你看吧，他周围或家里肯定有人爱讲脏话。

其次，要善于引导分析。比如孩子不听父母的劝阻，非要按照自己的想法去做什么事。这个时候，就算明知他会失败，父母也不要一味反对，要帮他分析，可能会出现什么样的后果，是否有办法可以避免。如果出现更坏的结果，是否有替代方案或补救措施。

专家建议：

对于叛逆型孩子，家长一定要认清，你只是他的帮助者，不是决策者。要退居到孩子的背后，不要对孩子的事情做武断性的。决策。

青春期问题二：早恋

这条就不详细解释了，随着社会的发展和进步，早恋已经越来越“早”。

应对办法：不能简单粗暴的打骂

青春期的孩子搞早恋，多是猎奇心理在作怪，也有的是为了寻求刺激。早恋的孩子，多是感情在父母那里没有得到满足。对于这个问题，家长们首先不能把它当成一个“错误”去对待，它只是这个年龄段孩子的一种现象而已，异性之间有一些好感很正常。

如果发现孩子早恋了，完全可以摊开了说，以一种接受的态度去了解。这样孩子才会放下戒备心理，跟你谈自己的小秘密。家长可以以一种轻松幽默的态度去问孩子，这小姑娘漂亮不漂亮，你喜欢她哪一点等等。

面对孩子这份青涩的感情，家长要善于去引导。比如你喜欢她什么?如果是长得漂亮，碰到更漂亮的怎么办?如果是喜欢他学习好，早恋会不会影响你和他的学习?如果你真心喜欢她，有没有考虑未来你俩的幸福，你拿什么养家糊口?对于你们的人生，有没有长远规划?

通过一系列的讯问和启发，将孩子的情感引导到人生的正轨上来，而不是简单粗暴的打骂。

专家建议：

对于早恋的孩子，更好的办法是理解和体贴。要耐心听取孩子的诉说，并给与一定忠告，比如中学生恋爱，“终成眷属”的成功率极低，不要因此荒废了学业。与此同时，可以鼓励孩子参加其感兴趣的集体活动或者兴趣班，助其慢慢走出早恋困境。

青春期问题三：不接受自己有些孩子小学很优秀，进入中学后也许是没有掌握好学习方法，也许是厉害的尖子生太多，成绩一落千丈。结果就开始否定自己，丧失学习动力和自信心。

应对办法：家长要帮孩子宽心对于这种类型的孩子，家长一定要学会帮孩子宽心。告诉孩子每个人都有自己的局限性，可能在小学你是优秀的，到了知名的初中，你只是一个中等生而已，到了比如清华北大，那你就更不算什么了。

学习能力只是人诸多能力的一方面，成绩也并不代表所有。除此之外，与人的交往能力、组织能力、语言表达能力等等也是很重要的。因此，不要因为一个方面的失利就全盘否定自己。

如果孩子努力了，成绩还是平平，可以发掘他的兴趣点和擅长的领域，帮助他建立自信。如果只是因为环境变了，竞争越来越激烈导致成绩排名下降，可以帮助孩子制定一个长远目标。比如只要你努力学，就算不是班上的尖子，我们也可以考上一个理想的。

亲子沟通的技巧10

在孩子面前“小心说话”

很多人以为小孩子什么也不懂，因此在孩子面前讲话时非常不注意，就好像他根本不存在似的，但事实却并非如此。锐奇教授说：“孩子在出生一年内就能够体会和理解情感上的概念，在通常情况下，要比我们认为的时间要早得多，理解得也多得多。”

你要充分利用和孩子进行交流的机会。不要等到你认为孩子能理解和接受时才对他表达你的情感。从孩子生出来的天起，你就要让他通过你对他说的话来了解这样的事实：他对爸爸妈妈来说是唯一的、更出色的。从这一刻开始，你就已经给孩子打下了健康心灵的基石。

多说“要”少说“不”

这里我们做个小试验：请你闭上眼睛，很响亮地对自己说：“我现在不去想有一只老鼠。”这时，在你的眼前会出现什么景象?肯定就是一只老鼠!用“不要去做”来强迫你思维的尝试显然是失败的。同样，对孩子经常性地用“不要这样做”来规定他的行为举止，也是会失败的。

“不要将你的玩具到处乱放!”“不要与小朋友吵架!”等等诸如此类的句子，每天都会从被孩子折腾得心烦的父母嘴里说出来，其实到更后几乎都是没有什么用的。“不”字正是这一类教育方法失败的真正原因所在。不仅是孩子，就连大人在潜意识里也根本不会把这个“不”字听进去。你对孩子不停地说“不”，而到了孩子的耳朵里却变成了：“将你的玩具到处乱放!”或是“与小朋友吵架!”

夸张点说，大人的“不当语言”是促使孩子产生不良行为的诱因。如果一个孩子整天听到大人对他说：“不要这么乱吵!”孩子就真的会变得整天乱吵乱闹。

其实，只要父母、老师和其他与孩子有关的人能够尽可能地改变讲话的方式，就能看到令人惊喜的好结果。比如，对孩子说：“请你整理好自己的房间。”“要好好和小朋友一起玩。”这类比较正面积极的教导所带给孩子的信息，就要比前面所用的那些句子要好得多。更重要的是，你这样对孩子说话比较管用。

当然，你不要期待一句话就会出现奇迹，但长期注意这个问题后，你就会发现孩子的行为举止正在慢慢地发生变化。

赞扬多一点，批评少一点

在游戏场，一个年轻妈妈正全神贯注地看着爬在攀登架更高一级上的儿子。很显然，那个孩子很想尝试着冒一下险，玩出一点花样。做妈妈的这时却大声叫道：“当心，别跌下来!”当然，这是一个正在担心的妈妈的正常反应，但反过来，这句话让孩子感受到的却不是担心，而是里面的潜台词：“你真是手脚不灵活，你肯定会跌下来的。我不相信你不会跌下来。”

其实，这个妈妈可以这样对孩子说：“真是太好了，你自己会这样小心地往上爬，你抓得这么牢。”受到赞扬的孩子会觉得非常自豪，会更加集中注意力而不跌下来。妈妈很容易就达到了目的，即让孩子小心抓牢，同时也增强了孩子的自信心。而这一切都是通过赞扬而不是批评的语言做到的。

正确和积极有效的语言能使你在教育孩子的问题上比较容易地达到目标，也能使孩子改变对自己的评价，建立起自信心。当孩子不再听到别人说他“乱七八糟”而是“有条理”，不再是“乱吵闹”而是“安静”时，他就慢慢向着你心目中“好孩子”的方向前进了。

及时道歉

人无完人，万一你对孩子说了一些“不入耳”的`话，那么请你一定要及时给孩子道歉，要知道，亡羊补牢，犹未为晚。来自你内心的真诚的道歉，可以化解恶言恶语对孩子的伤害。

著名心理学家、儿童研究专家和作家米勒说，一些不恰当的话，如“你怎么这么傻?”“我对你已经彻底失望了”等等都会产生可怕的后果。如果你觉得对孩子说这样的话是理所当然的，因而不对孩子进行道歉的话，会严重地伤害孩子的自信心和自我价值感，有时甚至会让孩子情绪崩溃，即使通过好几年的心理治疗都无法纠正过来。

小建议：你可以在一段时间内写写“语言日记”，把你平时对孩子经常说的话或心里想说还没有说出来的话记录下来。这些“日记”会让你明白如何更好地与孩子交流，并尝试在与孩子说话时更多地使用积极有效的句子，相信不出几天，你就会看到你的个成果。

小贴士

千万不要低估孩子的理解能力和倾听能力。

只要有可能，语言表达上要尽可能正面积极。

如果孩子做错了事，你要对孩子表达出你否定的态度，但尽量不要带有指责的语气。

不管孩子的年龄多大，都要经常性地表扬他。表扬时要真诚、适度，不要让孩子对你的表扬“免疫”。

对孩子讲话，尽可能多用“我”的感受。如用“我很伤心，你总是不能和小朋友好好相处。”来代替“你总是与小朋友吵架。”

不要把语言当作一种武器来使用，而是要把它当作一种可以表达你对孩子的爱和信任的有效方式。

多使用中性的语言。如果你过多地将自己个人的判断传达给孩子，那么孩子就会失去形成自己人生观的机会。

一些早已“习惯成自然”的事还是需要对孩子多说说。比如尽管孩子已经知道你是爱他的，但你还是要经常要对他说：“妈妈(爸爸)爱你”。

不要总是谈论自己的孩子，而是要与他对话。

说话时要注意你的语调。

不管孩子有多大，如果你讲错了话，都要向他道歉。

亲子沟通的技巧11

家长们要通过鼓励的方式渐进式地与孩子沟通，就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思想、行动的方向。掌握沟通技巧，与孩子进行良好的沟通，不但可以建立起亲密的亲子关系，而且能帮助孩子健康成长。

很多父母都有这样的感受：孩子愈大愈难与他们沟通。其实，父母如能不以强者的权威压制孩子，往往会得到孩子相对的友善。同时，“沉默”也是一种有效的沟通方式，可以避免冲突时的言语伤害，可以使你冷静下来，重新去思考，这对维持亲子间的良好关系有一定的帮助。

多用赞美之词和身体语言。

必须让孩子知道，无论在什么情况下，你们都是爱他、支持他的。不管他说了什么或做了什么，或许你并不接纳他的行为，但依然关爱他。有时只要简单的一句话“很好”“真是我的好孩子”“我也这样想”等，就能让孩子觉得受到了你们的认同。有时不说话，而利用身体语言，如微笑、拥抱和点头等，就可以让孩子知道你是多么疼他，不只是在他表现良好时。

身体接触表达亲昵感情。

有些父母只有在孩子小时候才表达亲昵的感情，当孩子稍大一点后便改以冷淡的态度，拒绝孩子的“纠缠”。然而身体接触可以令孩子切身体会父母的关怀。同时也别忘了接纳孩子对你们的爱意。

语气应温和，态度要友善。

父母应避免用高昂、尖锐并带有威吓的声音对孩子说话，尽可能以微笑、欢快、平和的语气说话，显示出友善和冷静的态度。

多说“我”，少说“你”。父母应尽可能不用命令的口气与孩子说话，不要总说“你应该……”，而应常说“我会很担心的，如果你……”。这样孩子就会从保护自己不被指责的状态下转而考虑大人的感受，这个时候沟通才可能更有效。

此外，在倾听孩子说话时，还须注意以下几点。

a。不急于作出评价。即使孩子的看法与大人不同，也要允许孩子可以有自己的想法。父母应考虑到孩子的理解能力，举出适当的事例来支持自己的观点，并详细地分析双方的意见。父母不压制孩子的思想，尊重孩子的感觉，孩子自然会敬重父母。

b。孩子的感受。无论孩子是向你们报喜还是诉苦，你们更好暂停手边的工作，静心倾听。若边工作边听，也要及时作出反应，表示出自己的想法或感受，倘若只是敷衍了事，孩子得不到积极的回应，日后也就懒得再与大人交流和感受了。

d。理解孩子的情绪。有时孩子也不清楚自己的情感反应，倘若大人能够表示出理解和接纳，他会有进一步的认识。譬如，当孩子知道奶奶买了玩具送给小表妹作生日礼物的时候，他吵着也要，此时大人应解释道：“你感到不公平，但要知道这是给妹妹的生日礼物，你生日时奶奶也会给你礼物的”。通过这番对话，能帮助孩子了解自己，了解社会，从而变得通情达理。

常规的沟通方式往往引不起孩子的兴趣和能动性。比如送生日蛋糕，可以插一面小旗子，写着“孩子我爱你”;常常和孩子一起参加亲子游戏、旅游活动、讨论问题等，能更有效地增加父子之间的情感。

因此，父母在与孩子沟通时应掌握以上技巧。

职业妈妈如何提高亲子质量

照顾孩子与工作是职业妈妈的一对矛盾。从心里，您想多与孩子亲近、交流，可因为工作，又只能花有限的时间。如何在有限的时间里，与孩子有一个高质量的交流呢？

一、请放松下来，将与孩子的交流看作是生活的乐趣，而不是一种负担吧！不要将与孩子之间的亲子沟通安排成工作表(如：今天做什么、明天做什么……)，好像每天都必须做些什么才叫“沟通”。人都需要休息，工作后的你，也同样。所以，与孩子交流之前，在心态上，您应该是一个放松的、乐意交流的妈妈，而不是一个刚刚从拥挤的公交车下来、匆匆忙忙的疲惫的妈妈。就这一点，建议您在回家的上，或者进门之前，或者要见到宝宝时，做以下的想象： ——

1、想象一个足以让自己心情愉快、放松的情境，或者一些美好、舒服的词汇，比如：暖暖的阳光，开心的野餐，温馨的灯光，甜甜的笑容……

2、在头脑中闪现宝宝的“可爱”，比如：胖乎乎的小脸，脆生生的声音(尤其是叫“妈妈”的时候)，玩耍的模样，滑稽的怪相，还有好多可爱的“次”；

3、想象你与宝宝在一起的欢乐时光，游戏、读书、洗澡、玩水、学步……相信这些“想象”足以给宝宝一个“好状态”的妈妈！这就象“接力跑”中的那段“接棒区”，是一个助跑、转接与加速的区段。工作以后的`你，可能已经累了，而如果能有这样的一段“心理接棒区”，将能使你从工作的“后遗症”中解放出来，给自己一个即将见到宝宝的“幸福期待”，也将激活你发自内心的母性的爱与灵感。

其实，与宝宝如何相处的技巧没有谁能真正教你，因为你的孩子是独一无二的，而他所期待的也是一个特有的妈妈。不要迷信所谓的“育儿技巧”，当你放松下来时，你就有了育儿的本能——

“儿子，过来，让妈妈亲一下！”

“好儿子，妈妈回来了，来亲妈妈一下！”

“儿子，妈妈好想你啊！快过来让我抱一抱！”

正如你意识到的，亲子之间情感的交流与沟通才是更重要的！

什么是“交流”？一种自然而然的接触——一个眼神、一个动作、一句短短的问候，一个亲热的吻……什么是“沟通”？彼此心灵上的默契——会心一笑、眼睛一亮、手拉拉、头点点……

这些需要多少时间呢？真正需要的是一种放松又快乐的心态！所以，建议你多留意生活里的美妙时刻，让点点滴滴汇集在“记忆”中，以便“想象”提取。即使在工作，偶得空闲，不也可自娱自乐？

二、弄明白孩子真正需要什么。现在有很多关于亲子交流的书籍，各种活动、训练、游戏目不暇接，搞得个个父母看了都觉得“不称职”——

“我没有那么多时间给孩子讲故事！”

“我从没有陪孩子搭过积木！”

“这些家庭游戏，我们似乎都没有玩过！”

而且越看越觉得焦虑，好像父母不给孩子读故事、不训练孩子、不与孩子做游戏，孩子就可能不健康，就可能影响某种“商”(如“智商”、“情商”)的发展。于是，父母心理压力很大，既怕“少交流”，又怕“错交流”，无所适从。结果把更重要的都忘了——我的孩子到底需要什么，我的孩子需要我们做些什么呢？

所以，在您走入家门前，请不要象去超购物似的，列一张清单：先做什么，然后做什么，更后做什么！如果这样，结果多数是——

“我的孩子注意力很难集中，刚看了两页书就不行了！”

“他根本就不爱听故事！”

“我说什么，他总是不听，总要我按他说的做！”

我们很难回忆起3岁前我们自己是怎样需要父母的，所以要真正弄明白现在的孩子需要什么的确很难，那么就先放下我们的育儿理论与技巧，听听孩子们的声音吧——

“妈妈，我今天搭了一个好高好高的房！”

“爸爸，我想听故事！”

“妈妈，抱抱！”

“哇……哇……”

声音、动作、姿势、语言、表情足以表达宝宝的需要，只要你肯仔细听，欣赏地、带着好奇地听。当然，你可以提出你的设想或建议，“宝宝，想不想听妈妈讲故事啊？”“妈妈今天给你带来了一本很好看的书，想不想看啊？”“强扭的瓜不甜！”所以，交流以自愿为原则，如果孩子喜欢先搭积木、再听故事，干嘛非得按你想的先听故事、再搭积木？如果你是在有意识地教孩子什么，就更要懂得如何“吸引孩子”了！

三、充分调动家庭资源。孩子不是妈妈一个的，所以不管是照料孩子，还是教育孩子，都是家庭共同的权利与责任。因此，如果巧妙地让所有家庭成员都积极地来关心孩子，不但你轻松了，而且更合理。不是吗，家庭成员间的彼此矛盾、吵吵闹闹，经常会成为孩子模仿的榜样，钻空子的借口？笔者经常可以听到这样的相互抱怨——

“真怕老人把孩子宠坏了！”

“孩子这么小，他妈妈就让他学这、学那！”

“这孩子就因为小时候爷爷奶奶太宠，所以才这么任性！”

“自己还没长大，懂什么带孩子？”

其实，如果换一个角度，老人自然有“隔代亲”，但也有经验；年轻人自然少些“经验”，但又比较“现代”而有精力。所以，如果相互能取长补短，彼此信任，在必要的行事规则上达成一致，这将更利于孩子发展。比如，你的孩子正是语言发展的敏感期，只要周围有充分的语言环境，包括“说”与“听”，都会促进孩子的发展。所以，你只要让孩子的奶奶平时多与孩子说，并多鼓励孩子说，而你工作之余陪孩子多做些小游戏、讲点故事，另外不要忘了还有孩子的爸爸，他也是孩子成长必须的影响力，至少可以让他与孩子多做些更需体力的运动，孩子成长，人人有责！这样不是更好？

如何改善亲子关系？

亲子关系指父母与未成年子女的关系，这一阶段的亲子关系是孩子一生当中能否走向成功的更重要的关键时期。同时也是我们每个人来到世间的个人际关系，它对我们每个人的心身健康都是十分重要的。

究竟如何教育孩子才能事半功倍?这是一个非常值得讨论的话题。尊重孩子，才能与他们相亲相爱。试试下面的九招，让你成为一个“高效”的家长，同时成为孩子的表率。

亲子沟通的技巧12

一、记住自己的角色：父母

你的职责是保护自己的孩子，同时帮助他准备好长大成人。比成为孩子的朋友更加重要的，是父母要成为一名领导者和一位充满耐心的老师。记住，该坚持立场的时候就要坚持，孩子需要管教。

二、有话慢慢说

对孩子发火，情绪激动，是无法解决事情的。无法控制情绪怎么办?那就自己待一会儿，平静一下。当在孩子面前表现得平和时，父母就起到了更佳的表率作用，身体力行地教给孩子如何控制情绪和压力。

三、别太唠叨，多听孩子说

青少年和成人一样，都希望被尊重和重视。成为孩子“安全”的诉说对象很重要。

四、掌握好平衡

父母更大的`挑战就是如何平衡好与孩子保持亲密关系的同时，给予孩子一定空间和私人领地之间的平衡。这的确不容易做到。但是这对越来越独立的子女而言，是必需的。

五、做好表率

想让你的孩子成为值得信赖、有责任心和爱心的人?那么做好表率吧，让他们在生活中经常能看到你身上的这些闪光点。

六、说明自己的期望

清楚地告诉孩子你对他的期望，并保持一致性，让孩子有“法”可依，这样他们就会更明确自己应该如何做。

七、抓住时机表扬孩子

在孩子做了正确的决定或事情时，要抓住时机表扬。赞扬会让他们觉得自己的决定和成功是受到重视的，同时他们的能力也得到肯定。

八、做真人，不是超人

如果发现自己有错误和缺点要承认，在适当的时候，向孩子表达自己的歉意。告诉孩子，父母跟他们一样，正在努力做一个更好的人。

九、创造时机，享受家庭生活

有固定的家人一起用餐和休闲的时间。对绝大多数孩子而言，更快乐的时光是和家人尤其是父母在一起的时刻。

亲子关系是随着年岁的增长与发展而动态性地发展与变化的。这一时期对孩子性格的形成，品质的培养，意志的磨练，与人交往模式的建立，都起到了决定性的作用。

双职父母既要出外工作，又要照顾家庭，在平衡这两种角色之间，偶尔会顾此失彼。了解自己面对的是怎样的挑战，迎接挑战的建议，能让父母们更有效、更积极地担起亲、职角色。

双职父母面对的挑战——

1、工作和家庭不协调：

双职父母需要长辈、亲戚或保姆协助照顾子女。照顾者的质素和态度固然备受父母的关注，父母也会担忧照顾者的带教方法是否适当。有时，亲人协助照顾子女，父母就算觉得不妥善，也较难启齿要求改善。即使聘请保姆，以上问题仍然存在；碍于雇佣关系，保姆亦会偏向迁就孩子，孩子因而容易变成小霸王般对他人呼喝和指指点点，以及缺乏自我照顾的能力。

3、缺乏时间引导孩子学习：

父母在指导孩子学习时，因时间限制和精神疲惫而失去耐性，往往较易采取直接指令的方式，缺少耐心引导，造成彼此对立的局面。对于孩子的学习问题，也没有时间从根源处着手处理或有系统地加以纠正及辅导。

4、忽视问题行为背后原因：

双职父母因较少时间与孩子相处和沟通，常会不经意地将注意力放在欠理想的行为上，误以为惩罚和责备是更有效的方法。沟通不足，容易导致只看到事情的表面，而忽略隐藏的情绪及行为动机，双方因而会产生不恰当的反应。?

5、亲子时间不足够：

若父母跟孩子共处的时间太少，对孩子的身心成长了解不足，两者关系容易变得陌生。另一方面，孩子少见父母，长期独处，渐渐建立自娱的习惯，也会把情感投射在照顾者或他人身上。即使偶尔有亲子时间，彼此也未能充受，关系也许会日渐疏离。

迎接挑战，积极担起双职父母的角色

双职父母可参考以下意见来面对上述各种挑战，令亲职角色能兼顾得宜：

1、让家庭成员认同双职角色：

让家中各成员明白和认同双职父母对家庭的重要和贡献，并了解工作与家庭可能出现的矛盾，家人的互相谅解和合作可减轻双职父母的压力。让孩子明白父母的决定，孩子的接纳和认同可以减低因工作与家庭不协调而产生的怨愤。

2、夫妇间有妥善的持家计划：

妥善的持家计划可有效运用夫妇间有限的时间和精力，减低彼此埋怨的机会，包括家务分工、管教默契、孩子生活起居照顾、应变的安排等。例如放工后，丈夫负责接子女回家，妻子负责弄好晚饭；晚饭后，丈夫协助洗好碗筷，妻子协助孩子功课等等，有时交替岗位亦可提高生活趣味。要知道，偶有不协调是可以接受的，但不要让这情况恶化和持续下去，应私下与配偶看法和商讨改善办法，才能积极解决问题。紧记在持家方面夫妇双方均有责任，指责埋怨只会破坏感情，弄巧反拙。

3、提高孩子的自我照顾能力：

双职能让孩子学习独立，学习自我管理。父母可以与孩子商讨家庭规则和订定生活作息时间表，孩子在清楚的指引下会较易跟从，父母要不时赞赏和鼓励孩子所付出的努力，也要定时检讨孩子的生活状况。若遇上困难，尽量让孩子尝试学习解决问题及承担责任，然后大家检讨过程中的得失，这做法有助提升孩子独立解决困难的能力。平日要让孩子牢记有关求助电话码，并告知在危急情况下可向谁人寻求协助，父母偶尔可致电回家了解孩子的情况，以策安全。

4、建立健康的“代父母”系统：

由于双职关系，照顾小孩或托儿安排无可避免，‘代父母’要协助孩子遵守与父母一起订立的规则，实践生活作息时间表。父母亦要偶尔观察‘代父母’的照顾，以了解他们的管教态度是否平和而坚定，起居照顾有否妥善安排。如涉及姻亲照顾，夫妇俩对姻亲的管教方式需要一致同意，若有不满，不妨开心见诚地与姻亲自己的管教方法，让孩子在管教方式较为一致的环境下成长，以免无所适从。如涉及保姆，父母要清楚保姆所担当的角色，除了协助衣食住行等起居的生活，保姆也可以协助父母在日常生活中培养孩子的品德，例如请孩子跟别人打招呼、向别人称谓、要孩子有礼貌地提出要求才回应其需要等。父母也要清楚向孩子表示保姆会执行大家约定的规则，如孩子能遵守，保姆亦可给予赞赏以示鼓励。平时父母要以身作则以礼对待保姆，为孩子树立好榜样。

5、高质量的亲子时间：

以上“代父母”的\'安排是无法取替孩子心目中父母的爱、关怀和了解，父母需要营造和享受高质量的亲子时间。父母与孩子相处不在乎时间长短，而在乎怎样跟孩子相处。父母不妨每天安排十数分钟时间与孩子谈谈生活琐事和趣事、阅读玩耍、谈天说地、自己的心声，当中着重交流、、欣赏和鼓励，彼此享受这段时间带来的心灵满足。如时间不足，不妨运用工余或午饭时间，致电回家与子女谈谈情，了解他们的趣事，甚至自己的压力，也是一件乐事。亲子时间不限甚么时间或地点，不论做家务、上学途中或在超级场购?物，彼此能否享受相聚的时刻才是更重要，即使送给对方心意字条，也值得大家回味无穷。

6、工作与家庭的协调：

如果在工作与家庭间的协调有很大困难，在情况许可下，不妨考虑兼职或弹性上班时间的安排，以便纾缓当中的压力。要在家庭和工作中果断地决定大小事情的优先次序，若然犹豫不决，便会产生更大的焦虑和压力。父母要持平和冷静的态度，才能克服多重角色带来的矛盾。尽量避免将工作情绪带回家，尝试在回家前放下沉重的工作压力，回家后跟子女谈天说地，暂时将工作抛诸脑后，翌日上班再战江湖。注重个人时间分配，即使将工作带回家也要妥善安排时间，在家的时间应尽量给予家人。

7、家人各尽其位：

父母运用家庭内在资源减轻压力，例如姐姐帮助弟弟温习，哥哥负责列写超级场的清单。这些计划需定期检讨，例如一星期一小检，三个月一大检，务求各项计划能顺利进行。

8、留意身心健康：

父母要留意自己的精神健康状况，腾出空间让自己休息，保持身体健康及情绪平和，可更有效地发挥及平衡双职的角色。更后，与配偶或朋友多作，可纾解压力和疏导情绪，助你解决问题。

双职父母的优势

双职固然带来多重的挑战，若能应付得宜，会起积极的作用：

1、发展自己，享受另一种私人空间：

父母在工作中可以发挥潜能，扩阔眼界和发展抱负，从而达到自我实现。多重角色可以让父母在多方面发展，从不同角色中找到自我价值和满足。反之，一些没有工作的父母由于过分专注担任照顾者的角色，往往倾向将这角色的胜任与否跟个人的成败拉上关系，徒添亲子间互动的压力。

2、扩阔孩子生活视野：

父母与孩子工作上的所见所闻、工作上的趣事和应付工作挑战的苦与乐，甚至与年长一些的儿童讨论社会问题，也可以扩阔孩子的生活视野和领会。

3、子女会较独立，决断和较能解决问题：

虽然父母未能时刻陪伴在旁，孩子在学习过程中，反而有较多机会独立自处和作出决定，面对解决问题和困难的机会也相对较高。

4、享受夫妇间的默契和支持：

双职父母较能明白彼此在工作上的要求和难处，也能了解社会的变化，大家沟通有更多话题，更能互相接纳。

5、对家庭财政的稳定性：

若夫妇只有一人工作，单方面独力肩负整个家庭的财政担子，心理压力会较重。况且，在社会经济环境疲弱下，家庭会较易出现财务困难。若夫妇俩均有工作，即使其中一方暂时失业，另一方仍然有收入应付家庭开支，只要在财政上作出调整，应较容易渡过困境。

家人的认同和支持、妥善的应变计划是双职父母应付挑战的不二法门。双职带来的矛盾冲突偶尔会发生，但亦可视之为家庭生活的小插曲。夫妇间努力克服困难、互相体谅和放眼将来，并善用双职带来的优势，跟子女共同成长，才是积极面对挑战的良策。

爸爸惩罚不要怒骂或责骂

家庭教育中爸爸的地位举重若轻，作为严厉的爸爸，你打骂过孩子吗?相信90℅以上的爸爸答案都是肯定的。即使是一些好脾气的父亲，也会有冲动的时候，而冲动的后果就是动之以武。

没错，打骂孩子对其言行会起到一定的约束作用，但这并不代表孩子认识到了自己的错误，并真心实意地改过，他不过是屈服在你的责骂和棍棒下，被迫而违心地改正。这样的改正，不过是表面现象，并没有真正的解决问题。当有一天，孩子被你打麻木了，责骂和棍棒对他失去了制约作用，这些问题又会再一次地暴露。——

专家列举真实的案例：林海的爸爸在少管所看见儿子时，仍不敢相信在自己面前乖得不行的儿子，会去和别人打架，而且将别人打成残废。可林海的同学却对此结果早已有所预料，在他们眼里，林海就像是一个小霸王，看谁不顺眼就打谁。同样的孩子，为什么会有两种截然不同的评价呢?

原来，林海小时候是个调皮的孩子，经常和邻居家的小朋友打架。每次被父亲看见或被别人告状时，父亲总是不分青红皂白地乱打他一通。林海不明白为什么要打自己，在他眼里，父亲简直是暴君。无奈自己的力量无法与父亲抗衡，林海在父亲面前总是尽量小心行事，但只要出了父亲的视线，林海就变得无法无天，并把父亲加在自己身上的“无理取闹”，统统转移在别的孩子身上，更终酿出这样一场悲剧。

从林海身上，我们可以看出棍棒下的“乖”孩子并不一定是真正的乖。父母严格要求孩子是希望他好，决不是希望他害怕棍棒。遗憾的是，很多父母一边看着电视里的抗议严刑，一边又成为严刑的执行者。

“我就不信打不怕你”成了许多父母孩子的口头禅。在他们眼里，孩子之所以不改正，是因为打骂的力度不够，于是，越打越重，丧失理智不知轻重，有的甚至因出手过重而打伤或打死孩子，这样的悲剧值得深思。所以，在严格要求孩子之前，应先弄清楚什么样的严格才是正确的严格。

亲子沟通的技巧14

注重生活细节

生活细节的作用与魅力有时更是惊人的，说不定在某个时刻，它会显示出奇特的力量，赢来意想不到的效果，无形中增加孩子的气质，得到老师同学的青睐，甚至提升人格，让孩子获得更好的发展机会和取得更大的成就。

宝宝智力发展向来是家长关心的话题，有的父母不惜投入大量金钱，其实一些生活细节也会影响儿童智力发育。——

生活细节影响儿童智力发育

“杀手”之一：有害元素

有害金属元素是隐藏在生活中的智力“杀手”之一，尤以铅、铝危害为大。

孩子经常在公边玩耍吸入汽车尾气;父母当着孩子的面吸烟;内煤气不佳等。在损伤智力方面，铝与铅实为“一丘之貉”，饮用明矾处理的自来水，食用铝制炊具烧煮的饭菜，常吃油条、面包、蛋糕、粉丝等含铝膨松剂的食物等容易遭受铝的侵害。

对策：断绝上述有害元素的侵入渠道，多吃新鲜水果、蔬菜或富含钙、铁及维生素C的食物，以减少铅、铝的吸收或促进侵入体内的有害金属及时排出。

“杀手”之二：一氧化碳

一氧化碳是一种有毒气体，当其在空气中的浓度达到35%时，大脑细胞的新陈代谢直接受到抑制，而妨碍大脑发育，造成智商低下。

更糟糕的是我们经常要和它打交道;如普遍使用的管道煤气，燃烧时产生一氧化碳;直排式燃气热水器，直接将废气排在内;内生煤炉取暖或做饭，一氧化碳也可达到有害浓度;家用煤气灶具、管道设备损坏未能及时修理，导致一氧化碳泄漏等。

对策：尽量减少产生一氧化碳的来源，内定期开窗换气，避免内一氧化碳达到有害浓度。

“杀手”之三：乱逗孩子

父母或亲朋好友为向孩子示爱而逗其玩耍，本是情理之中，无可指责。但有的人逗法粗暴，就值得商榷了。如逗得婴儿大笑，甚至发生瞬间窒息，损伤大脑。再如高抛婴儿，由于婴儿正规较重，颈部肌肉软弱，高高抛起后易使孩子正规震动。

对策：为了孩子有一副好脑袋，谢绝一切不文明的逗玩方式。

“杀手”之四：肥胖

对策：调整孩子的饮食结构，减少脂肪量，注重睡眠，多运动，减轻体重。

“杀手”之五：饮食不当

但儿童脑发育离不开脂肪，特别是一些特殊脂质(如22碳6烯酸等，又称脑黄金)只在肉类等荤食中更丰富，故给孩子吃素将会降低其智力水平。

对策：尽量少吃味精和甜食，食谱结构力求平衡，荤素要搭配，鱼、禽等健脑食物适当安排。

一、做一个好听众

随着年龄的增大，许多青少年认为坐下来同父母细诉衷肠是一件很别扭的事。而对于父母来说，必须设法让子女觉得那样做是很自然的，其诀窍就是要让家里时时有一种“聆听的气氛”，这样孩子一旦遇上重要事情要跟人商谈，自然会来找你。要达到这个目的，其中一个好办法就是经常抽空陪伴孩子并做一个好听众，而晚饭是全家共聚的好机会。可惜这一点往往被一些父母忽视。同时，现在已经有越来越多的青少年很少同父母一起吃晚饭。父母如果每天晚饭时肯留心听儿女说话，会让儿女觉得自己受重视，而创造这样的“聆听气氛”会很有效。

二、学会与子女平行交谈

用平行交谈的方法跟青春期的儿女谈话往往能引起热烈的反应。所谓平行交谈，即父母与子女一起从事一些普通活动时进行交谈，但重点要放在活动上，而不是谈话的内容，双方也不必互相看着。这种谈话方式会让父母和孩子都感到轻松自在，而对父母来说尤其如此。几乎从事任何活动都能得到这种相处的机会，例如和孩子一起看电视或进行体育活动。一位父亲就很会利用这样的机会：“我常常和14岁的儿子在清晨打羽毛球，那时候我们往往谈起某位老师或学校里发生的某件事情，但都只是随便聊聊，不是严肃的讨论。我发现儿子很喜欢这种形式的谈话，从这种活动中我也较好地了解到儿子的情况。”

三、只做顾问不做“指导员”

有时父母提出的意见即使很好，孩子们也不喜欢，因为他们需要的不是“指导员”，而是顾问——只会细心地聆听，协助他们做出抉择，不是插手来干预他们的事情而是建议他们改弦更张。要是孩子把事情搞砸了，不宜直接干预、批评，孩子不喜欢别人指出他们把事情搞得一塌糊涂，更不需要别人教他们如何走出困境。父母应该协助子女仔细检讨这件事，青少年往往能自行想出叫人拍案叫绝的解决方法。

四、给孩子足够的自由天地

青少年需要感觉到自己的生活并非完全由父母来控制，孩子到了一定年龄都渴望有自己的空间，父母尽量不要擅入他们的房间，不要让他们觉得只有跑到外面才会有这样的空间。我的一位同事在这方面就做得很好，他说：“孩子的房间里常常挤满了他的朋友，他们或谈天说地，或吃东西，或玩电子游戏，虽然经常吵吵嚷嚷，但我觉得这并不要紧，因为只要孩子没有变坏，很安全就行了。”

当代的青少年越来越渴求有自己的私生活，他们往往因此变得感情冷淡、喜欢独处，不肯与父母在一起。有些父母被十几岁的孩子避开或推开会感到很难过，其实这是青春期子女正常的表现，很多父母不明白的是，尽管孩子想避开父母，却不希望父母也这样对待他们。

五、把要说的话写下来

六、不要无所不问

青春期的孩子心智尚未成熟，但是他们又不愿意被别人看做是小孩子。这种矛盾就让很多的父母与孩子产生不快。父母和孩子沟通的时候，尽量让他们感觉到自己是被尊重的，与家长处于同一个位置面。

家长朋友该如何与孩子进行沟通呢?以上为大家介绍了与孩子沟通的六种方式，与孩子沟通的时候要讲究方式方法，这样才能建立更好的亲子关系。

亲子沟通的技巧16

1、直接描述问题

不当沟通：说了多少遍了，上完厕所要关灯!你知道这样多浪费电吗?

高效沟通：厕所灯没关。

提示语：指责会引起对抗，直接描述问题自然激发孩子解决问题的动力。

2、给予替代方案

不当沟通：你再画墙，看我不打断你的手!

高效沟通：墙不是用来画的，纸才是用来画的。(递给孩子大一张纸)

提示语：很多时候，孩子不是故意犯错，他只是不知道什么该做什么不该做，或者不知道该怎么做。提供给孩子替代方案，告诉孩子怎么做是合适的，孩子自然放弃不当做法。

3、先催更容易的事

不当沟通：你快点!我们要走了!

高效沟通：过来看看，你今天想穿哪双鞋出去。

提示语：越催促，孩子越拖拉。因为孩子拖拉的一个原因可能是那件事有难度，他需要时间去一点点摸索;而且催促时的语气常是命令式的，命令也会引起对抗。从孩子更容易做、也更感兴趣做的事情入手，用询问的表达方式(比如，你想穿哪双鞋……)激发孩子的主动性，孩子会更愿意配合。

4、直接说出你的感受，为规则赋予感情

不当沟通：进门之前先敲门是基本礼貌，我说请进，你再进来。

高效沟通：你这样突然闯进来，我会不高兴!

提示语：少讲大道理，多表达感受，规则的本质就是为了维护大多数人的利益、保护大多数人的感受，不要低估孩子理解事物本质和他人感受的能力

5、示弱

不当沟通：你别吵了!烦死了!

高效沟通：妈妈昨晚没睡好，现在头很疼，你能让我休息一下吗?

提示语：从表达感受的角度出发，激发孩子的同理心。

6、需求合作

不当沟通：没看到我在谈事吗?先给我出去!

高效沟通：你是有什么话想和妈妈说吗?可妈妈现在有一个很重要的事谈，麻烦你先出去一下，等我们聊完了再来听你说好吗?

提示语：心平气和地跟孩子说明情况，相信孩子理解他人的能力。

7、写便条

不当沟通：儿子和小伙伴在房间里疯玩，你叫他待会记得收拾好玩具，他似乎没听到。

高效沟通：写一张便条：“宝贝，玩完了，记得把玩具收好哦。爱你的妈妈”，折成纸飞机飞到孩子面前。

提示语：教育可以是一种艺术。

8、提供选择

不当沟通：你再乱跑，下次就别来了!

高效沟通：给你个选择，要么帮我推购物车，要么坐到购物车里来，你来决定。

提示语：与其说“不许做什么”，倒不如说“可以做什么”，给孩子选择，是培养孩子自主性的不错的方式。

9、让表扬更真诚、更具体

不当沟通：你写得真不错。

高效沟通：妈妈刚刚读了你写的这篇作文，很感动，我更喜欢这句“……。”，你是怎么想到这句的?

提示语：要避免模糊表扬和夸大表扬，前者无法帮助孩子理解自我，后者则常让孩子担心表现不好或失败，被别人看出自己没有那么好，从而不敢接受挑战，这两种表扬都无法帮助孩子建立扎实的自信。让表扬更具体、更真诚，不只表扬行为表现，更要表扬内在人格特质，这样才有利于自信的稳固发展。

10、比起有多危险，孩子更在乎你有多爱他

不当沟通：你自己一个人去游泳你知道有多危险吗?去年就有孩子自己去淹死了!

高效沟通：宝贝，妈妈很爱你，如果你去了发生任何意外，我会很自责很难过的，去年就有孩子自己去游出事了，妈妈不想让你去，是害怕失去你。

提示语：过分强调危险常会影响孩子勇气的发展，让爱成为自由的天然边界，为孩子构筑安全感。

11、换个更有趣的说法

不当沟通：快张嘴!

高效沟通：火车要进山洞咯——轰轰轰!

提示语：游戏是孩子的天性，用游戏的方式与孩子互动，孩子自主性更高。

12、尊重孩子的努力，鼓励孩子自己来(孩子在很费劲地扭瓶子)

不当沟通：把瓶子给我!

高效沟通：这个瓶子不好开，你戴个这个橡胶手套试试，可能有用。

提示语：种做法是包办代替，它的潜台词就是“你不行”，这会直接打击孩子的自尊和自信。肯定孩子的努力，引导孩子思考进一步解决问题的办法，鼓励孩子继续努力，培养孩子的抗挫力，会让孩子的。自信更为牢固。

不当沟通：那是因为气温到了零下，雨就会结成冰……。

高效沟通：这是个有趣的问题，你是怎么想的?

提示语：在回答孩子之前先听听孩子的想法，非常有助于培养孩子的独立自考能力，同时也是我们了解孩子的不错的方式。

14、做个约定(孩子不让你去上班)

不当沟通：妈妈要迟到了，别闹!

高效沟通：妈妈下班回家给你买你更爱吃的水果，好不好?

提示语：约定也是很棒的让孩子主动配合的方式。但要注意，约定一定要说到做到，否则就成为了欺。

不当沟通：去睡觉吧——不去!

高效沟通：去床上抓恐龙吧——好!

提示语：哪里有游戏，哪里就有笑声和配合，孩子在游戏中天然有自我约束力。

16、万物皆有灵(孩子不愿意收拾玩具)

不当沟通：你看房间成什么样了?以后我都不给你买玩具了。

高效沟通：你看你都回家了，你的玩具们还没回家呢，天都黑了，你再不让他们回家，他们的小伙伴和爸爸妈妈都想它们了。

提示语：在孩子眼里，一切都是活的、有生命有感情的，体会孩子的视角，用孩子的语言和孩子沟通更为轻松顺畅。

亲子沟通仅仅是过程,目的让让孩子优秀,与父母的亲子关系更紧密,而不是通过讲道理、大吼大叫让孩子变得“听话”,以下是小编给大家的一些关于亲子沟通的技巧,供大家参考，希望对大家有所帮助。

亲子沟通是一种特殊类型的人际沟通，指家庭中父母与儿童之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任与相互合作的过程，是实现家庭教育功能的重要方式之一。

一、每周安排一次或以上的。“黄金时间”。

在那段时间里，家长与孩子共同选出某一项活动一齐去做。其中包括四个步骤，一是共同挑选活动，二是双方订下 “黄金时间”的“约会”时间;三是家长用嘉许、描述、接触等新的行为模式，避免质询、命令、批评的模式;四是活动结束后，家长和孩子一起讨论各人的观察和感受。

二、设立“好行为箱”。

一个孩子的成长是克服恐惧到培养自信、自爱、自尊的过程，这需要很多肯定，而传统教育中，孩子每天得到的否定永远比肯定多。因此家长注意孩子的良好行为，给他肯定，是他健康成长的重要工作。你可找一个小箱子，放在一个固定的地方，外面贴上“好行为箱”的贴纸，每次看到孩子有良好行为，就写在纸上放入箱内，每天晚上睡觉前和孩子一起查看。

三、亲子关系急救箱。

“太空时间”，用于挽救濒临破裂的家庭关系。这是家长和孩子共度的特别时间，双方要把所有不愉快的情绪抛开，就像坐火箭去了太空，把所有不愉快的事留在地球上。孩子可以毫无拘束地说出心里话，而家长亦可毫无保留地献出关怀、支持和爱，目的是不要为原先存在的情绪或态度形成隔膜，使亲子关系中断和让孩子感到无助。

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中加学校为我校更深一推进新课程的改革铺垫了有利的基础。

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给家长的建议

著名心理学家马斯洛把人的需要归纳为五种：生理需要、安全需要、社会交往需要、自尊需要、自我价值实现需要。其中，社会交往就是结识朋友的过程。真诚的朋友越多，成功的机遇便越大。所以，有一首歌里唱道：要“结识新朋友，不忘老朋友”，并且告诉人们：“朋友多了好走”。

1、增强人的安全感；

2、有利于度过快乐的时光；

3、获得与人和睦相处的经历；

4、为人处世变得忠实宽厚；

5、增大获取知识和能力的机会；

6、增加批评人和被别人批评的机会；

7、提供求爱的经验；

家庭教育的“三过度”

1、过度关爱

2、过度保护

3、过度期望

初学者英语听力练习四大建议

一、选择适合的材料精听

很多初学者会买许多听力材料回来边听边做练习，对于准备参加考试的人来说这是个不错的办法，但是对于想增加自己听力能力的人来说，还是要选择适合的材料。美国之音(VOA)、英国广播公司(BBC)、美国有线新闻网(CNN)都是不二的选择。VOA是比较适合慢速英语起步的初学者来收听，内容较为单一，一般都是世界的热点政治新闻，生词量较大并有大量的原声现场对话，这样有利于初学者提高辩音能力。

二、大量的泛听

一直听广播也是比较枯燥的，初学者要增加练习听力的途径，来熟悉听力中的语音、语调。看英语电影电视剧，听英语歌曲也是练习英语听力的一大办法。看这些原声电影不但可以提高我们的听力能力，还可以学习很多日常交流的口语能力，但是在看英文电影的时候还是尽量少看中文字幕，避免在字幕的帮助下了解所表达的意思。当然也可以选择多看英文频道，英文频道会放大量的新闻、访谈对话和纪录片，而且主持人的口音相对比较纯正，对初学者在听力练习上有很大的帮助，也是一个很好的磨耳朵的方法。

三、坚持

初学者在刚开始练习听力的时候，经常会由于听不懂，给自己带来很大的挫败感，久而久之就放弃了。其实这个是一个练习听力的必经之，真正能在英语听力

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本页是博沃思认知力训练机构为大家整理的关于“2022年常德青少年专注力不集中纠正机构哪家训练方式好”的相关信息。，孩子注意力不集中，存在着很多问题，老师讲课时，孩子眼睛虽然盯着黑板，但是却在发呆，叫他起来回答问题，他不知所云；还有的孩子东张西望，或与周围的孩子说话，自顾自地做自己的事。当老师把孩子的这种情况告诉家长时，家长总会认为这是孩子学习态度不端正。

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以认知神经科学和PASS理论为基础，结合临床心理学和前沿脑科学领域的优质成果，提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专注课程与训练。课程目标清晰，在全国20多家中心常年开课。孩子或家庭可根据需要与时间安排选择相应中心进行课程学习。

认知力系列课程

通过引进源自美国的CAS测评系统测试青少年认知情况的四个维度，注意力、记忆力、理解力和计划执行力，科学地测评出孩子的认知水平，并根据测评结果精准匹配相对应的认知力训练项目及计划，以科学、有效的训练方式，帮助孩子提升综合能力。

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相关小知识

孩子注意力容易导致的问题

孩子注意力不集中的重要表现注意力不集中，即所谓的不专心，是一个在学生中十分普遍的现象注意力不集中

孩子注意力不集中的重要表现注意力不集中，即所谓的不专心，是一个在学生中十分普遍的现象，也是较困扰我们家长的重要问题，注意力不集中的表现形式多种多样，归纳一下。

注意力不集中的表现和解决办法

1、好动，坐不住;

2、无精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神;

3、粗心，马虎，差错多;　　4、拖沓，磨蹭;

5、一心多用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高;

6、严重的可能就是ADD——注意力失调症，或者是感觉统合失调症。

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二级心理，游戏治疗师，注册催眠治疗师，深圳妇联阳光家庭项目心理共发表心理论文2篇，曾参加编著并出版书籍团队心理治疗实务，现任博沃思深圳壹方中心心理。

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一、呼和浩特军事夏令营哪家好

机构推荐1、千秋业教育夏令营

从事研究国家现行学生素质教育解决方案、文化课学科集成化解决方案、集系统科学、思维科学（包含逻辑思维学、形象思维学、灵感思维学）、人体科学的科研。秉承严谨、务实的作风，将先进的管理理论与企业家的经营管理实践相融合，帮助国内青少年健康茁壮成长。

线推荐：工农兵学商穿越夏令营28天营

机构推荐2、赤峰军事夏令营

针对当代中小学生身心成长特点，结合现代体验式教育理念，精心设计的特色军事体验营，激发铁血精神，铸造少年精英。通过各种挑战式培训，帮助学员在行为、认知、习惯等方面能激发潜能，独立自理，提高自信，完善人格，超越自我，并在融洽的集体生活中建立和谐的人际交往，爱护集体荣誉，懂得感恩，成为乐观的生活强者。

线推荐：赤峰7天军事体验营

二、呼和浩特体育夏令营哪个机构好

机构推荐1、北京万科户外夏令营

北京万科户外营地历经数年发展壮大，现有四个规划和已开放的营地，项目涵盖滑雪、皮划艇、攀岩、素质课等几十项课程。资深营地教练、儿童教育专家、经过专注培训的营地辅导员，共同为教学质量和课程体系保驾护航。全球甄选优质教育资源，34年卓越品牌保障， 经验丰富的产品研发团队，助力孩子成长。

线推荐：6天草原远征夏令营

机构推荐2、哈童营地夏令营

哈童营地教育打破自然教育、童军教育、品格教育等教育理念边界，结合国内青少年实际发展状况，独家研发了生命教育、人文研学、科技探索、社会服务、户外教育等系列课程，全面培养孩子未来需要的5C核心素养：文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作、成立8年来，服务10万+青少年。

线推荐：呼伦贝尔草原亲子8天营

三、呼和浩特游学夏令营哪家好

机构推荐1、峥嵘年安康令营

成立于2008年，坚持以“传播军队文化，塑造品质”为崇高使命，以“专注、诚信、品质”为核心价值观，着力精心打造的优质品牌部门，有专注的教师团队，致力于儿童教育及亲子关系的全方面的研究，为青少年开辟一个校外特别课堂，以特训营及生存挑战（为主线，推出各大特色课程，重视孩子们全方面的培养。

线推荐：7天草原-公益研学交流营

机构推荐2、脚印户外夏令营

国内更具实力的沙漠、戈壁线运营商之一，致力于为国内外中高端人群提供完善的户外服务和体验。成立于2008年。多年来带近5万余人成功穿越沙漠，包括腾格里沙漠、敦煌沙漠、库布齐沙漠、塔克拉玛干沙漠以及境外的迪拜和撒哈拉沙漠，并数次带客户穿越罗布泊和可可西里等无人区。

线推荐：腾格里沙漠夏令营5天

孩子成绩差、自信心不足、人际关系紧张、小动作多、不能集中注意力，记忆力差等等这些都和专注力有关系。

近年来，关注专注力的训练机构如雨后春笋，一家接一家，各位家长们很是头疼，哪家比较专注、靠谱呢？

今天就给大家盘点一下，国内知名的专注力训练机构！

1、金色雨林

金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。

金色雨林是东方加慧（北京）教育科技有限公司旗下品牌，由林薇女士创立。林薇形成一套学习能力训练体系个性化教育方案IndividualEducationalProgram,简称IEP。

课程板块涵盖：感觉运动统合课程、体能课程，注意力记忆力课、视动统合统合课、阅读理解力课、数学思维课、情感力课等。

2、孚科思专注力

孚科思3-12岁少儿专注力人工智能训练系统，是专为3-12岁少儿研发的，基于人工智能、大数据、云计算和脑电生物反馈技术的一站式专注力训练系统。

孚科思专注力，由线上一体化训练软件和线下智能化反馈硬件组成，通过“测评-反馈-训练”的模式，多个维度对孩子进行综合性专注力训练，为孩子智能匹配训练课程、制定个性化解决方案。

包含四大模块：

脑电训练：从全脑开发的角度，通过硅谷顶尖黑科技和智能可穿戴设备，将游戏化思维与专注理论，范式相结合，全面提升大脑的高级认知能力，成就“更强大脑”。

感统训练：基于美国南加州感觉统合理论利用科学的器材，对孩子进行丰富多样的感统训练，清除孩子的学习障碍，提高综合素质，提高学习成绩。

3、国内注意力训练网

课程包含：脑电生物反馈训练、沙盘训练、心理辅导、情绪管理、行为约束、习题巩固。

4、东方司乐

有效改善孩子注意力不集中、作业拖拉、学习不主动、成绩不理想、学习无方法等问题。

整合运用目前世界四大著名的音乐教育法——瑞士达尔克罗兹体态律动理论、德国奥尔夫教学法、匈牙利柯达依教学法以及日本铃木音乐教育法的教学理念，形成了一套独特有效的课程体系。

5、博沃思

博沃思主要针对5-16岁青少年教育，采用先进的CAS学习能力评测系统，使用权威有效的认知理论及塑造坚韧性格的Grit课程，通过科学的方法指导，全方位的针对孩子在学习中有关“注意力不集中”，“记忆力差”，“计划执行能力弱”，“适应能力解决问题能力底下”，“情绪控制难”，“学习动力不足”等相关问题。

使用有效的认知过程的评估及塑造坚韧性格的Grit课程，通过科学的方法指导，全方位的针对孩子在学习中有关“注意力不集中”，“记忆力差”，“计划执行能力弱”，“适应能力解决问题能力底下”，“情绪控制难”，“学习动力不足”等相关问题。

6、金博智慧

北京金博智慧健康科技有限公司是技术体系成熟的专注注意力训练机构。

使用成熟的训练体系，结合自主研发专利脑电生物反馈设备，致力于解决青少年成长中的注意力问题。

孩子多动症怎么办？

东方司乐全称是北京东方司乐教育科技发展中心，2009年，东方司乐教育在北京成立。

一、早期儿童多动症的症状

注意力不集中：多动症儿童常常表现出注意力不集中的现象，他们很难专注于一项任务或活动，容易被外界的刺激所干扰。

活动过度：多动症儿童的活动量往往超过同龄孩子，他们似乎永远处于兴奋状态，难以控制自己的行为。

冲动任性：多动症儿童往往表现出冲动任性的行为，他们可能会突然做出危险的举动，或者坚持做自己想做的事情，不考虑后果。

学习困难：由于注意力不集中、活动过度和冲动任性等问题，多动症儿童在学习上往往面临较大的困难。

二、早期干预的重要性

对于多动症儿童来说，早期的干预和治疗至关重要。首先，早期的干预可以帮助孩子控制和减少多动症状，防止症状的进一步发展。其次，早期的干预可以帮助孩子建立良好的行为习惯和自我控制能力，为未来的学习和生活打下基础。早期的干预可以帮助家庭建立正确的教育观念和方法，避免因误解而导致的过度惩罚或放任不管。

三、如何进行有效的干预

建立规律的生活习惯：为孩子建立规律的生活习惯，包括固定的作息时间和饮食规律，有助于稳定孩子的情绪和行为。

设定明确的目标和期望：与孩子设定明确的目标和期望，让孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的，并且给予奖励和惩罚。

建立良好的亲子关系：建立良好的亲子关系，让孩子感受到父母的关爱和支持，有助于增强孩子的自信。

寻求专注帮助：如果孩子的症状严重影响到日常生活和学习，或者尝试了以上干预措施后没有明显改善，建议寻求专注或心理的帮助。

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家庭婚姻常见矛盾

常见的问题有哪些

1

3门提升自身幸福度的课程

提升自身幸福度的成长课程既可以助己，提升感情、家庭生活的品质，也可以未来在专注工作中用这些技巧来助人。

2

1门婚恋实用技能

至少深入学习一门实用技术，并强化婚姻家庭方向助人技术的应用，包括倾听与回应技术、提问技术、非言语信息的识别与沟通、家庭作业等。

3

6类婚恋核心议题处理

4

12次案例实操演练

我们深知，重要的学习是能够学以致用。因此在课程的阶段安排了分组案例练习，保证每个人都能在资深的示范和指导下进行专题案例模拟。

课程的意义

如果你有为爱保鲜的能力,有与时俱进的健康性观念,还能懂得怎么与伴侣、家庭成员有效的沟通,具备了这些“心理学武器”,就能够让你在幸福之上顺利通向幸福大门,迈向更好的终点。

课程模块目录内容

[成长模块]美满婚姻的必修课程；立足于自我成长，提升幸福能力。

[实务模块]常见案例的实操模拟；包括恐婚、失恋、新婚磨合、夫妻平权、婆媳关系、隔代教养、二胎养育等案例的探讨和模拟。

2-8岁的孩子面临着情绪表达变多，活泼好动，思维发展，个性两极化转变，情感发展，建立是非观等诸多问题。正是孩子成长和接受教育的重要阶段。6节课只需9.9、搞定亲子关系，提高情商口才，所有惊喜尽在咘噜教育中心！

整套课程围绕当代社会无数家庭共同面临的问题：如何科学构建亲子关系

实际上，经过长久以来的实践。教育学家们发现一个人基本的态度、思考方式、行为模式、人格结构在幼时的亲子互动中早已奠定基础。亲子关系对于孩子的语言发展、人格形成、社会人际关系等都有着深远的影响。可如何建立健康、科学的亲子关系往往让家长们头疼不已 。关系太亲密了，担心产生溺爱；疏远了，又生怕孩子抱怨。为了帮助爸爸妈妈解决这个烦恼，也为了让更多的孩子拥有健康快乐的童年。咘噜教育特推出『科学构建亲子关系』5+1课程。

课程特色如果问启蒙阶段的孩子更喜欢，更容易接受的教学方式是什么？那一定是AI课啦，咘噜教育的课程将AI技术与孩子们喜欢的动画人物结合，研发多维互动，丰富有趣，故事剧情跌宕起伏的课程。

实景教学+趣味动画课程采用实景教学循序渐进，趣味动画深入浅出的方式。用5个AI动画课程进行阐述，让孩子沉浸在有趣的动画故事中思考问题，在互动闯关中深入理解。

多重反馈+奖励机制5+1课程实时正向反馈孩子的学习成果，生成专属学习报告，帮助爸爸妈妈及时了解孩子的学习情况。除此之外每节课程均含有闯关答题环节，闯关成功即可获得咘噜币奖励。咘噜币可用于兑换咘噜线上商城里的实物奖品哟~完善的学习激励体系可以帮助孩子达成持续性学习，实时分析学习情况，精准定位学习问题，便于及时调整孩子的学习径。

领取方式本次『科学构建亲子关系』5+1课程限时9.9元领取！报名成功的用户需要添加班微信进群上课，自开课日起，每日开放一节课程。也可通过每节课后生成的专属海报立即解锁下一节课程。

杨瑾

飞迪曼专家级心理

北京师范(应用心理学)学士;

北京师范发展心理与心理健康专注在职研究生班毕业

家庭关系专家、亲子专家、中老年心理、婆媳关系、职场顾问、压力管理专家

加拿大协和

微课婆媳关系相处之道的内容被北京区民政局整理出来印刷成宣传单，放在婚姻登记大厅内，做知识普及使用。

央视12频道热线12特邀心理专家

国内教育频道成长不烦恼、职来职往特邀心理专家

受训经历：

中意精神分析及躯体治疗;

比昂精神分析工作坊;

催眠治疗技术培训;

沙盘治疗技术;

萨提亚家庭治疗;

擅长课程：

一、建立更棒的亲子关系

2、 亲子关系的建立

3、 如何面对孩子的逆反

4、 孩子是父母的一面镜子

5、 父母的自我觉察

二、女性的M型生涯

1、 女性成长经历的主要阶段

2、 自我性格的初探

3、 如何进行有效的规划

4、 如何遇见更好的自己

三、家庭关系

1、家庭目前矛盾的分析

2、原生家庭对自己的影响

3、萨提亚家庭雕塑

4、家庭沟通模式

5、家庭模式的调整

四、压力管理

1、协助学员了解压力、压力的来源和成因

2、了解自我内心活动、信念与压力的关系

3、学会应对压力、放松自我的方法与技巧

五、了解职业性格，职场少走弯

预约时间：

联系微信客服协调时间

课程简介

1、您是否有这些苦恼？

早晨，就要迟到了，可孩子仍慢吞吞地吃着早饭；

晚上，临近深夜，可孩子仍磨蹭着作业没有写完；

周末，睡觉睡到自然醒，手机玩到没有电，作业非到周日晚上才肯写；

生活上，衣来伸手饭来张口，自理能力欠缺；物品到处放，房间、写字桌更是杂乱无章，挪个写作业的地方都很难；

学习上，上课不专心听讲，注意力不集中，读书、作业基本都靠家长催……

48个孩子蜕变的故事——清安康学出版社经典好习惯养成书籍21天发生于清华园21天好习惯播种营；

中广联少儿委电影21天剧本人物原型出自于清华园21天好习惯播种营；

极度叛逆的林林，从“四大恶少”成为“四霸”经历了什么？

被“来”的森森，为何不愿离开21天好习惯团队？

因习惯而桂冠，个个都可成典范！

2、为什么要培养好习惯

好习惯的培养是需要训练的。孩子小的时候，家长对孩子的疼爱大于教导，想着长大就好了，等长大一点再教也不迟，但随着孩子的长大、年级的升高，家长对孩子有了新期待，就顾不上习惯这事了。可当孩子因为习惯不好无法跟上家长的要求时，焦虑的是家长，影响的却是亲子关系。

习惯，表现在方方面面，是不是什么习惯都要训练？当然不是。除了时间不允许外，更多的是当孩子养成关键好习惯后，慢慢就会内化成自我能力，形成良性循环，在没有外界的助推下也会自我管理，自我约束。

3、走进21天好习惯播种营

因习惯而桂冠，个个都可成典范。21天好习惯播种营是根据习惯学创始人周士渊导师的指导思想，结合世界10大家族的家教而建立的习惯培养体系。

课程不局限于向孩子们传播知识，更注重培养孩子们用学到的知识解决实际问题，更终养成学习习惯、生活习惯、生存习惯、思维习惯、健康习惯、道德习惯6大良好习惯。

同时，情商、财商、逆商、德商等综合素质也大大提升，成为学校典范、家族典范、家乡典范!并且，好习惯播种营也成为各教育机构培养榜样学生的必选基地。

在21天的全封闭训练中，从习惯认知到习惯训练，提炼出核心课程，递进帮助孩子从学到做，从做 到做到，从做到到养成生活、学习好习惯。

4、专家持续追踪

国内老教授协会【好家风培育与好习惯培养研究与实践课题组】副组长张绪军老师曾深入21天好习惯播种营，全程观察学员的日常生活，以21天好习惯播种营里48个真实故事编著教育书籍21天，由清安康学出版社出版。

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：教育的本质就是培养习惯，拉开人与人差距的，不是孩子与生俱来的智商，而是后天形成的习惯。

与其逼着孩子学习无结果，不如培养孩子好习惯使其受益终生。爱孩子就送他一套受益终生的好习惯；爱孩子就送他到更专注、更适合他的夏令营；爱孩子就一定要送他去21天快乐的好习惯播种营。

课程内容

1、知行合一，习惯落地，提高综合自理能力；

2、自我激励，阳光前行，自强不息；

3、潜能激发，科学方法，令人惊叹；

4、思维导图，持续进步，一本书一张纸，熟记于心；

6、领袖思维，成就杰出，小CEO在上；

7、国学经典，开启智慧，古人智慧在我胸；

8、家长课堂，启梦远航，齐精进共创家族梦；

9、长期助力，精彩持续，好习惯成就新未来；

10、时间管理，高效学习，天才少年、北大博士后的时间管理说；

11、更酷音标，爱上英语，音标操被清华外语教授蒋隆国大为称赞；

12、分龄开班，因材施教，根据中、小学生不同时期和特点进行有效训练。

课程特色

1、21天养成21个好习惯(学习习惯、思维习惯、生活习惯、行为习惯、做作业习惯、卫生习惯、财商习惯、阅读习惯、做笔记习惯、健康习惯。。。。。。)；

2、专注教官，军事化管理提升纪律感；

3、全国精英学员云聚，交到全国好朋友；

4、拓展训练：团结、协作、抗挫折、生命教育、社会教育；

6、积极心理让学习更轻松，一个伟大的人从有一颗积极的心态，有一颗强大的内心开始；

7、有清华北大更佳辩手参与的辩论赛让你的孩子成为超级演说家，你还可以在家里看直播，为孩子加油投票；

8、“阳光影院、绿色商店、智慧图书馆、宠物店”让孩子学会生活，学会理财；

9、天籁之音，打开每个孩子的能量开关；

10、清华理科高考状元+北大文科高考状元教你如何把高效学习方法与各学科联系到一起，三个月复训，让优秀成为一种习惯。

课程优势

选择21天好习惯播种营的理由

1、孩子偏科?

清华北大科目学霸手把手带孩子补阙拾遗!

2、作业拖拉?

3、英语水火不容?

清华外语教授蒋隆国亲自引导!

4、做事磨蹭?

北大博士教你微时间管理!

5、亲子关系紧张?

让感恩成为一种习惯!

6、沟通能力弱?

美国总统演讲式训练，见证超级演说家!

7、智情财商不协调?

圆明园财商实战，让短板变成优势！

8、散漫邋遢?

全封闭军事化管理，练就习惯!

9、习惯不持久?

课程结束后，三个月免费复训跟踪!

好习惯播种营优势

爱孩子就送他一套受益终生的好习惯!

爱孩子就送他到更专注、更适合他的夏令营!

爱孩子就让他到清安康学参加一场超级辩论赛吧!

爱孩子就一定要送他去21天快乐的好习惯播种营!

快乐成长，快乐学习!

快速养成好习惯，轻松高效学方法!

让孩子迅速从“学渣”变身“学霸”!

全套售后服务

保障一：每个孩子都会办理全程意外伤害保险，确保孩子安全参营，安全回家。

保障二：参加学习天结束前如不满意全额退款！

保障三：营期开课间赠送线下家长能量课堂，邀请清华园著名家庭教育讲师为家长授课，学习科学养育知识，助力孩子健康成长。

保障四：营期结束后提供三个月线上复训服务，持续巩固知识内容，扎实掌握优秀秘诀。

师资介绍

优秀专家团队：依托教育部课题组、清华北大等名校教育资源，拥有强大的专注科研力量和专家团队。

专注习惯讲师团：国家教育部十三五“好习惯养成教育建模与研究”课题组教研团队，养成教育指导师，五十余位国内专注家风与好习惯研究专家。

专注讲师文欢：国内养成式教育专家，国家十二五重点课题“养成教育”研究员，教育部十三五全国重点课题习惯养成教育课题组研究员，快乐的好习惯播种营高级讲师。

招生详情

营期时间：（开营前一天报到）

期：2023年7月14日-8月03日

第二期：2023年8月05日-8月25日

家长课堂时间为每一期的更后三天（家长食宿费用自理，可协助安排）。复训周期三个月

师资配比：每个教一名主讲老师，一名班，每六个孩子一名助教老师，特种兵教官（每个班不超过50人）

活动费用：46800元/人

费用包含：教材、食宿、营服、保险、内交通、户外活动、三个月免费视频强化教学（每周都有，线上安排，根据学员时间作安排）

费用不含：营期内其他一切个人消费

接送说明：没有家长陪同需要接站的，公司安排免费接站，有家长陪同的，不负责接站

餐饮标准：

1、在饮食的保障上，营地努力做到每餐不重样，选用的食材均为天然无污染。

2、在正餐上，每餐保证12菜2汤，吃完可以再进行添加，同时在课间设有加餐环节，保证孩子们的营养均衡。

住宿标准：酒店2-3人间，有空调，独立卫浴

营地介绍：训练营实施全封闭管理，选址北京郊区，风景秀美，林荫茂密。营地四面环山，空气清新，安静怡人。每天均有助教老师和生活老师陪同休息，生活老师会在夜间定期巡查，确保孩子们的安全。

营地

1、北京怀柔区京加大水峪村北500米（青龙峡旅游区）

2、北京昌平区讲礼西16（红栌温泉山庄）

根据学员人数随时调整营地

集合地点

1、北京海淀区清华创业

2、家长课堂在清华创业

【招生对象】

1、有格局懂团队的教育机构校长、负责人

学习教育专注知识，拓新引流

有效提升品牌形象，赢得家长信任

提升团队实力，增强客户满意度

深度链接家长

建立紧密的关系

2、有教育梦和事业心的教育从业者

跟随时代教育理念，提升专注教育能力

增强师资水平，提升个人竞争力

更懂孩子的内心，更受学生欢迎

促进家校和谐，助力孩子健康成长

学习专注技能，拓宽职业道,

帮助自己，也帮助他人

3、有教育困扰，想科学养育孩子的家长

了解孩子的成长规律，懂孩子的行为

掌握科学专注的教育方法解决成长问题

改善家庭关系，让家庭更加美满幸福

【课程内容】

一、掌握孩子问题背后的本质

1、家长如何正确应对孩子的“问题行为”

2、如何告别呵斥行为，快速改善亲子关系

3、不争执不威胁，两大招让孩子愿意配合

4、孩子积极行为塑造法，家长的教育必修课

5、让家里规矩有效执行的方法

6、30年调查研究，养育出优秀孩子父母的3个共同点

二、想培育优秀的孩子，先做高情商父母

1、培养高情商孩子，先做到这一点

2、五招教你避免争吵，让孩子乖乖孩子配合

3、越罚孩子越不听话，80%的父母用错了方法

4、掌握这个技巧，教你正确赞美孩子

5、如何培养独立的孩子?给父母科学的方法

6、这样教育孩子，会给孩子更多的可能性

三、教你培养孩子的六大能力

1、提升孩子社会能力:理解别人感受

2、提升孩子社会能力:读懂他人的动机

3、教你培养孩子解决问题的能力

4、培养孩子考虑后果的能力，让孩子受益终生

5、掌握分布计划，让孩子不再抱怨事情难

6、技能实操:孩子如何在困境中，自己解决问题

四、学员案例解析

1、培养孩子独立完成作业的习惯

2、孩子有社交问题?家长的做法很关键

3、教你破解孩子厌学的难题

五、案例和答疑

1、家庭教育指导师系列课答疑1

2、家庭教育指导师系列课答疑2

3、家庭教育指导师系列课答疑3

六、配套书籍:养育孩子

写给国内家长的育儿指南，高情商的解决问题，有效避免与孩子的冲突，培养孩子独立解决问题的能力。

【课程描述】

基础课程——直播课

1、基础理论学习

婴儿期的身心发展特点

幼儿期的身心发展特点

童年期的身心发展特点

青少年期的身心发展特点

2、家庭与家庭教育

依恋关系理论的介绍

父母教养方 式及其对儿童青少年的影响

家庭互动模式及其对儿童青少年的影响

3、家庭教育问题的指导与干预

游戏在婴幼儿成长中的重要意义

培养儿童青少年情绪管理能力

培养儿童的良好学习习惯

网络成瘾问题的成因及应对

4、儿童与青少年积极心理品质培养

儿童青少年抗逆力的培养

儿童青少年自我效能感的培养

儿童青少年 自控力的培养

儿童青少年内在优势的挖掘

5、与家庭工作的原则与沟通技巧

家庭教育指导师的职业伦理

与家庭建立良好的沟通关系的方法

家庭冲突的处理原则和方法

6、答疑课

在上课中若有疑问， 可进行整理，我们配备了5节答疑课,会针对有疑问的学员进行答疑

7、亲子关系线下讲座

会开设一场线针对亲子关系方面的线下讲座，学员之间可以互相经验，老师会对学员的问题进行针对性讲解，讲授亲子关系中的重要相处方式与技巧。

【课程考证】

学完基础课程后可参加考试

考试通过后即可获得由国内心理卫生协会颁发的家庭教育指导师专注技能培训证书

【师资力量】

权欣欣

6年教龄

心理

主攻方向：

婚姻情感、亲子教育、oh卡牌 沙盘疗法、绘画投射性治疗

教育背景：

毕业于北京心理学学士学位，高级企业EAP执行师

多家亲子教育机构特聘心理专家讲师

累积录制各类培训课程上百小时

唐小惠

主攻方向：

国家二级心理、婚姻家庭、生涯规划师

教育背景：

【教学现场】

【机构简介】

愈见是愈见幸福（北京）教育科技有限公司旗下的专属品牌，是一个专注的全生态心理服务平台。通过趣味性的心理内容、多维度的心理诊断工具、及时有效的心理疏导、专注的心理学教育，和庞大专注的心理学专家资源，为1000万用户提供在线心理帮助、学习方案，输出健康、科学地心理学内容及服务。

【机构环境】

【机构荣誉】

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